《美丽的丹顶鹤》教学实录之一

教科版小学语文一年级下册

  师:课前老师让大家搜集有关丹顶鹤的资料你们找到了吗?
  生:找到了。
  生:一年的产量。大约一千多只。
  师:你从哪知道的。
  生:从电脑上知道的。
  师:你很会学习。还有吗
  生:我在网上找到了丹顶鹤睡觉的时候是和妈妈住。
  师:小朋友们真不错,老师也找了一组丹顶鹤的图片,你们想看吗?
  生:想。
  出示图片。
  师:小朋友,你们觉得丹顶鹤怎么样
  生:很美
  师:在小朋友的眼中丹顶鹤很美,那在作家的眼中丹顶鹤又是怎么样呢,这节课我们就来学习19课,请小朋友们齐读课题。
  生读课题。
  师:看了课题你有什么问题想问吗?
  生:丹顶鹤生活在哪里
  生:丹顶鹤吃什么
  生:丹顶鹤到底生活在什么地方
  生:丹顶鹤有多少斤
  生:丹顶鹤可以在天上捉虫吗?
  生:丹顶鹤是怎么美丽的。
  师:小朋友真会问问题,让我们一起去书中寻找答案,一边认真看题目,一边听老师读课文。
  出示课件
  师范读。
  师:读完课文,你知道了什么?
  生:我知道了第二个故乡在黄海之滨。
  生:我知道了丹顶鹤是神仙的旅伴。
  生:冬天快要到了,它要从北方飞到南方。
  生:要在度过整一个冬天。
  师:小朋友们真会学习,要认真听认真读会学会更多的内容。咱们请来了智慧姐姐帮助我们。
  出示:
  1朗读课文,划出生字新词仔细读,读准字音,
  2 现读课文,找出长句难句反复读,读通课文。
  师:开始吧。
  生自读。
  师:通过刚才的学习你都学会了哪些生字新词呢?老师请来了采蜜本,采蜜本能帮助我们,现在谁来说说你都学会了哪些生字新词。
  出示:我学会了?
  生:我学会了不论这个词。
  生:我学会了引吭高歌。
  生:我学会了展翅飞翔。
  生:我学会了三五成群
  生:我学会了无忧无虑。
  生:我学会了鲜红鲜红的。
  师:老师把问题再讲一遍好吗?我问课后的字词你学会了哪些?
  生:我学会了所以。
  生:我学会了传奇的传。
  生:我学会了遥远的遥。
  师;老师这还有几个词看看你们认识吗?
  出示:显得度过黄海之滨
  师:小朋友,让我们一起大声地朗读好吗?
  生读。
  师:小朋友们生字都会读了,老师想问问课文里的长句你们都会读了吗?
  生:会。
  师:那老师就来检查一下。
  出示:它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。
  生读
  师:你读得真好,我们一起来读一读。
  生齐读。
  师:还有一句长句,我们再来读一读。
  出示:丹顶鹤
  师:现在我们来一个男女生朗读比赛,看看他是不是读准字音,读通句子,男同学读一三自然段,女同学读二四自然段。听清楚了吗?
  生:听清楚了。
  师:开始。
  男女生读。
  师:小朋友们谁胜了,男生?女生
  生:女的,因为她们读得通顺。
  师:好的,老师奖给女生一颗星。上课的时候同学们提了很多问题,最想知道的是丹顶鹤为什么美丽的,我们来看看课文,根据下面的提示,找出哪些句子是写丹顶鹤美丽的。
  出示:请小朋友们,学着不出声,默读课文的二、三自然段,一边默读,一边想:你感受到文中哪些句子能体现丹顶鹤的美?把它用_____划出来。
  生自读课文。
  师:来,你说说课文中哪些句子感受出丹顶鹤的美?
  生:脖子和翅膀边……
  生:感受身上有洁白羽毛。
  师:是吗?来,小朋友一起来看这句话
  出示:丹顶鹤有一身洁白羽毛,……怪不是人们都叫它丹顶鹤。
  师:还有吗?
  生:它的头顶……
  师:大家一起来读一读。
  生读。
  师:你能用像什么说一句话。什么像什么?
  生:小鸟像飞机。
  师:好像不是很恰当。
  生:小鱼就像潜水艇可以很久在水底下不浮上来。
  师:小朋友们说得不错,你还能从哪些句子体会出来丹顶鹤的美。
  生:我觉得它的腿长脖子长嘴巴也长。
  师:就像一位身材修长的舞蹈演员。还有吗?
  生:丹顶鹤无论是在……
  师:我们来看看这句话
  出示:丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么
  高雅。
  丹顶鹤在地上引吭高歌
  丹顶鹤在天上展翅飞翔。
  师:让我们来听听。
  放丹顶鹤叫声
  师:现在你们知道了什么是引吭高歌了吧
  生:知道了。
  师:你能读出这种感觉吗?
  生读。
  师:那展翅飞翔的感觉你能读出来吗?
  生:能。
  生读。
  师:我们一起来把这句话读一读,带上你的动作。
  生齐读。
  师:多美的丹顶鹤啊,课文里用什么词形容它的这种美呀
  生:高雅。
  师:丹顶鹤在地上引吭高歌,显得高雅
  丹顶鹤在天上展翅飞翔。显得高雅,课文是用什么词把这两句话连在一起的。读一读。
  生读。
  师:你说。
  生:是还。
  生:不论。
  师:是用了不论,还是,都把这两句连在一起。你能用上这几个词说一句在其他时候的高雅。
  生:无论是起飞的时候还是降落的时候都显得那么高雅。
  师:是呀,无论什么时候丹顶鹤的姿势都是那么优美那么高雅,
  师:传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它
  生:仙鹤。
  师;其实它不仅仅是一种鸟,人们常常把它和松树放在一起,预示幸福与祝福,小朋友们,丹顶鹤这么地美,你们喜欢它吗?
  生:喜欢。
  师:那就让我们好好读读。
  生读。
  师:谁来读给大家听一听。
  指名读。
  师:他读得怎么样?
  生:我觉得他读得很有感情。
  生:他读得很美。
  师:谁再来读读。
  生读。
  生齐读。
  师:美丽的丹顶鹤感染着大家,让我们一起来呼唤丹顶鹤,
  生:丹顶鹤,丹顶鹤
  师:小朋友们把你喜欢的丹顶鹤画下来吧。
  学生画。
  孩子们把自己的画贴到黑板上。
  师:小朋友们请你们身边更多的人都来关心保护丹顶鹤。