《画鸡》教学设计之一

教科版小学语文一年级下册

  教学目标:
   1、知识与技能
     学会本课的生字和新词
     感知汉字与拼音的关系
   2、过程与方法
     朗读、背诵课文
     学习公鸡勤劳、不懒惰的精神
   3、情感态度与价值观
     通过对这首诗歌的学习,让学生从中受到启发,培养自己勤劳的习惯
     通过对本课生字的学习,让学生体会拼音对我们识字的重要性
  教学重难点:
   1、掌握本课生字词、听读识字。
   2、利用生字,引导学生体会拼音与汉字的关系
  教具准备:
    挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片
  课时安排:一课时
  教学步骤:

  一、复习导入
    同学们,我们学习拼音已经有一段时间了,下面老师像考考大家拼音学的怎么样,老师呀,想和同学们做一个游戏,游戏的名字叫“我说你猜”。
    (圆圆脸蛋梳小辫a 一根小棍l 一把椅子h
    左上半圆q 右上半圆p 左下半圆d 右下半圆b)
    同学们真棒!(出示字母卡片j)同学们认识这个拼音吗?(出示生字卡片鸡),认识这个字吗?今天,有一只大公鸡也走进我们的课堂,要和我们一起学习呢!
  二、运用实物,创设情境
    新课开始时,教师出示一只大公鸡图片,用逗趣的教学语言提问:(1)同学们知道这是什么动物吗?(2)它有哪些生活习性呢?(学生能说多少是多少)大家说的真好,古时候有位诗人叫唐寅,写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡,你们想学吗?想学就请大家把书翻到47页(这样导入新课,真实具体,形象直观。)
  三、初读古诗,趣学生字
   (1)听课文录音,把不认识的字圈下来
   (2)指名学生读,学生齐读
   (3)认识生字:画鸡雪生千门平户开
     (汉字结构复杂,难学难记,因此,在识字教学时,教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征,可采用灵活多样的教学方法,让学生在有趣的活动中识字。)
    例如:1、猜字谜。平:一字五笔,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一个字,有十撇。
       2、编故事。生(牛一):它是牛小壮,在跑道上奔跑。
       3、看实物。门:观察教室的门框,学习“门”字。
       4、练习,填生字。
          画鸡
        头戴红冠不用裁,满身()白走将来。
        ()不敢轻言语,一叫()门万()。
   (4)学写生字:平户开
     学笔顺
     平:一笔横,二笔点,三笔撇,四笔横,五笔竖
     户:一笔点,二笔横折,三笔横,四笔撇
     开:一笔横,二笔横,三笔撇,四笔竖
   (5)学生练习写生字,教师边巡视,边指导
  四、再读古诗,整体感知
   1、学生自由读诗。教师激疑:同学们读了这首诗,说一说知道了什么。
   2、学生一边说,教师一边归纳并板书。
     样子:头上红冠
     大公鸡颜色:满身雪白
     打鸣:一叫门开
   3、出示表格练习(口答)。
  五、品词赏句,感悟诗情
   1、自由读第一句,看图想一想:这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠,满身雪白。)
    (1)出示图片,让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”。(2)指名表演大公鸡“走”的神态。(3)教师小结:同学们已经认识了这只大公鸡,你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?我们学习第二句就知道了。
   2、指名读第二句,联系生活实际想一想:大公鸡怎样叫?
    (1)理解“叫”。
    (2)提问:大公鸡一叫,人们就去干什么?农民伯伯就要起床干活了,农民伯伯勤劳吗?那么,大公鸡比农民伯伯起的更早,同学们,你们觉得大公鸡勤劳吗?那么,我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊?(学生据古诗内容回答后,教师再引导学生联系生活实际展开想象)
    (3)说一说这句诗的大意。(4)体会大公鸡的勤劳:这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?
      大公鸡
      样子颜色打鸣
  六、感情朗读,背诵古诗
   1、老师范读
   2、学生自由读
  七、总结全诗,简笔作画,激发兴趣
    唐寅看到大公鸡很喜欢,就为大公鸡做了一首诗。老师呀,也很喜欢这个大公鸡,可是老师不会作诗,老师就把它画下来了,(出示图片),那么同学们,你们喜欢公鸡吗?那让我们也动手画一画吧!
  七、作业布置
   1、学写生字:平户开
   2、背诵《画鸡》这首诗