一、教学目标：
　　　1、学会本课生字，解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
　　　3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
　　二、教具准备：
　　　　多媒体课件
　　三、教学过程：

　　（一）导入：
　　1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？
　　（放录像：鹰在高空飞翔）
　　师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去
　　看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。
　　2、板书课题：小鹰学飞
　　指名学生读课题。
　　3、听课文录音。
　　（二）精读课文：
　　1、多媒体演示第一幅图的内容。
　　（1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容？（
　　一、第二自然段）
　　（2）指名读第一、第二自然段。
　　（3）理解有关词句。
　　①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？
　　小鹰老鹰
　　大树上面已经会飞啦不算会飞
　　②小鹰说这话时，心情怎样？（高兴）
　　你是怎么看出来的？（高兴得喊起来）
　　我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）
　　指名试读。
　　③“还不算会飞”是什么意思》（还没有完全学会飞行）
　　我们应该怎样读老鹰的话？（亲切、老成）
　　试读————指名读————评议
　　③小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。
　　2、学习第二自然段。
　　（1）指名读课文。
　　（2）这一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？
　　（两段所写的内容在安排顺序上是相同的：先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写
　　小鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰。）
　　（高度不同，小鹰说的话不同，这次强调是“真的”会飞；因为是第二次，好多地方加了“又”字）
　　（板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞）
　　（3）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）
　　各自练读，指名试读
　　（4）小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里是怎么想的？（老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高，他希望小鹰能把飞行本领学得更好）
　　指名读老鹰说的话。
　　（5）分角色读第三、四自然段。
　　（6）小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰觉得自己真的会飞了，可是老鹰说还不算会飞。
　　3、学习第三段
　　（1）默读课文第五自然段。
　　①板书（更高的地方）后问：我们从什么地方可以看出他们飞得更高了？
　　（飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了）
　　②说得对！小鹰为什么会飞得这么高呢？（鼓起劲拼命向上飞）
　　这说明小鹰已经作了很大的努力。
　　③指名读小鹰说的话。（板书：总算……会飞了吧？）
　　问：“总算”是什么意思？
　　④这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同？（前两次显得高兴、满足；这一次，语
　　气不肯定，有征求老鹰看法的意思，变得谦虚多了）
　　⑤轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。
　　指名读小鹰的话。评议。
　　⑥指名读第五自然段。
　　（2）这次，老鹰是怎么回答的？（学生回答后，板书：你往上看）
　　①小鹰抬头往上看，看到了什么？（白云上面还有几只鹰在盘旋呢）
　　再次理解“盘旋”的意思。（学生用动作表演）
　　②小鹰会想些什么？
　　③各自练读第六自然段。
　　④指名朗读课文的第六自然段。
　　（三）展开讨论
　　演示最后一幅图的内容
　　师：刚开始学这篇课文的时候，有说是在大山的上空飞的，也有说是在更高的地方飞的，
　　到底谁说得对呀？
　　组织学生讨论，让学生各抒己见。
　　教师小结：它们是在更高的地方飞。