[教学目标]
　　　1、能在语言环境中读准“我、天、校”三个生字的读音；认读词语“天天、学校”；会读句子“我天天上学校。”。
　　　2、在学习过程中，能认真看，仔细听，积极参与，大胆发言。
　　　3、通过看图说话，引导学生进一步认识学校，了解学校，激发学生喜爱学校、喜爱学习的感情。
　　[课时建议]2课时
　　[教学过程]

　　一、看图引入，学习词句
　　　1、出示课文左插图：“月历”图
　　　　（1）谁知道这是什么？（月历）
　　　　（2）从这张月历中，你知道些什么？（如：这是九月份，有30天，红色的日子是双休日……）
　　　　（3）师述：这每一日，我们可以叫它每一天。（板书：天）也可以说是“天天”，出示：“天天”一词
　　　　（4）指名小老师带读词语“天天”。
　　　　（5）老师指着“小学生”的词语卡片问：小学生天天要干什么？（指名交流）
　　　2、出示课文右插图：“进校门”图
　　　　（1）看看图上小朋友天天干什么？（小朋友天天上学校。）
　　　　（2）指名说，开竖排火车学说。
　　　　（3）师述：这里有个词语我们常常要用到，它是“学校”。板书：学校（指名读，小老师带读）
　　　　（4）说说我们的学校的校名。
　　　　（5）引说句子：图中小朋友天天干什么？
　　　3、仔细听，老师说的句子与你们刚才说的有什么不同。
　　　　（1）师:我天天上学校。（指名复述）
　　　　（2）出示句子，（师点读句子，学生跟读）
　　　　（3）师引读句子：谁天天上学校？我天天干什么？谁天天干什么？
　　说明：
　　充分利用教材提供的插图，进行说话、识字、词语、句子的学习。让学生结合这张九月份的月历，初步了解月历的作用。在句子的学习中，教师应多采用示范读的方法，让学生学习正确朗读句子。在句子教学时应注意对已经学过的词语的巩固认读，如：老师指着“小学生”的词语卡片问：小学生天天要干什么？就是为了引起学生的注意，提高生字词语的复现率，引导学生用学过的词语说完整的句子。
　　二、看图说话，认识学校
　　　1、我天天上学校，对学校有了什么了解？
　　　　　出示题头画，教师告知学生，小男孩在对小女孩说什么---他认识了“校长室”的“校”。这个“校”也是“学校”的“校”。
　　　　　小结：你们的本领真大，记住了“校”。小朋友通过看门上的牌子，也能认字。天天上学校真好。
　　　2、课后练习2：参观学校，说说学校里有什么？
　　　　（1）播放媒体或出示练习中的图或组织学生实地了解。
　　　　（2）指名交流，反馈。
　　　　（3）小结。
　　说明：
　　本环节是在学习了文中的句子后引出的，通过创设一定的情境，激发学生表达的欲望。“校长室”的“校”的学习，渗透了利用环境来拓展识字的方法，也有对复现的生字进行巩固之用，使学生知道一个字可组不同的词。为了便于课后练习2中学校的介绍，课前教师要安排学生参观一次学校。需要指出，这里的说话练习，不是句式操练，教师不必强求句式的整齐、句子内容的丰富，而是通过说话练习，让学生认识学校，了解环境，重在培养大方、清楚说话的态度。
　　三、巩固练习
　　　1、捉迷藏游戏。
　　　　　说明：
　　　　　游戏——捉迷藏
　　　　　游戏准备：相关的卡片：我　天　校
　　　　　游戏步骤：
　　　　　（1）先后出示三个生字，全体学生一起认读；
　　　　　（2）老师藏掉一个字（问：什么字不见了？）
　　　　　（3）学生个别回答（答：如——“我”这个字不见了。）
　　　2、叫号游戏：
　　　　　1　　　　　小
　　　　　2　　　　　学
　　　　　3　　　　　生
　　　　　4　　　　　我
　　　　　5　　　　　天
　　　　　6　　　　　校
　　　　　（游戏做法同前一课）
　　说明：
　　可以教师问，学生答，也可一位学生问，一位同学答，还可打乱顺序叫号。因这里的生字较多，刚开始时，速度可慢些，做得熟练后，再加大难度，叫号由字到词。
　　　3、课后练习1：听一听《上学歌》
　　　　　过渡：上学真开心，能学到那么多本领。下面让我们来听一听《上学歌》。
　　　　　　　　一听，仔细听，用心记，歌词中唱的是什么？（指名交流）
　　　　　　　　再听，多记几句歌词。（同桌说说）
　　　　　　　　三听，轻轻跟唱。
　　　　　出示歌词，跟着老师齐读
　　　　　附：儿歌《上学歌》
　　　　　　　太阳当空照，
　　　　　　　花儿对我笑。
　　　　　　　小鸟说：“早，早，早，
　　　　　　　你为什么背上小书包？
　　　　　　　我去上学校，
　　　　　　　天天不迟到。
　　　　　　　爱学习，爱劳动，
　　　　　　　长大要为人民立功劳。
　　四、小结
　　　1、读课文指导
　　　　　打开书，复习指读儿歌，然后教师带读课文，再同学齐读。
　　　2、上了这节课，你有什么收获？
　　说明：
　　读课文指导，为的是养成学生良好的朗读习惯，这需要常抓不懈。最后让学生自己总结收获，便于学生体会成功，也便于教师了解学生的学习情况。