《王老师教我们语文》教学设计之二

沪教版小学语文一年级上册

  【学习目标】
   1了解老师和她所教的学科,增进师生交流,激发喜爱老师的情感
   2学习“老、师、语、文”4个生字,并能在句子中正确认读。
   3在老师的指导下正确朗读句子“王老师教我们语文。”
   4学习运用“谁教我们什么”的句式进行语言表达,说说认识的老师。
  【教学过程】

  一导入新课,揭示课题。
   1出示媒体:图上这位老师姓什么呀?
   2师:有没有谁认识?你是怎么知道的?
   3师:这个字可以作为姓,我们班里有没有谁姓王的?自我介绍一下。
   4这位老师也姓王,我们叫她“王老师”。
   5学习“老、师”。
    (1)教师范读——学生跟读——开火车读(开单轨,双轨和无轨火车)
    (2)做“小老师”的游戏,读准“师”的字音。
      一名学生:请跟我读“师”,老师的“师”。
      其他学生:“师”,老师的“师”。谢谢小老师。
    (3)齐读“王老师”。
     说明:
     (“王”字不是生字,班中肯定有相当一部分学生学前就认识了,所以,教师只要引导他们说说是从哪里认识“王”字的?哪些同学姓王?既激发学习语文的兴趣,又为“王老师”这一词语的出示设下铺垫。当然要注意此时的要求不能定得太高,只要学生有表达的欲望,交流时能声音响亮,基本说清,教师就应该给予表扬。
     教学“老、师”两个生字时,尤其要重视“师”字的读音,教师可以采用多种形式的朗读,如范读、跟读、开火车读、小老师领读等等。)
   6听老师读句子:(注意要用心听噢,竖起小耳朵,眼睛盯着老师看)
    王老师教我们语文
    (1)师:问王老师教我们什么?(谁能告诉老师)
    (2)学习“语、文”在哪里看见过这2个字?(出示媒体课表)
    (3)找一找,课表上有这两个字吗?随机抽学生找,交流。
    (4)给“文”字找找好朋友(文化、文学、文明……)
  二巩固识字,学习句子。
   1出示句子:王老师教我们语文
   2读句子,在读时可以多种形式读。(男女生对读,同桌一起读等)
   3生字复习
   4(1)玩“邮递员送信游戏”。
    (2)对于读对这个字的学生奖励这个信封。
   5再齐读句子,玩“打电话”游戏。
    (1)师:滴铃铃,你知道谁教我们语文
      生:哦,我知道是王老师教我们语文
    (2)师:滴铃铃,你知道王老师教我们什么?
      生:哦,我知道王老师教我们语文
    说明:
    巩固识字与句子学习放在一起,目的是让学生在具体的语言环境中巩固对生字的掌握。这一环节安排了几个步骤:这个邮递员送信游戏也只适合刚开始学字时使用,一来刚入学的学生思想集中的时间较短,利用游戏调节课堂气氛,也可以用来复习刚学的几个生字;最后通过“打电话”游戏,使学生初步了解句子所要表达的意思,为下一环节的说话训练埋下伏笔。
  三说话练习。
   1多媒体演示(一年级各任课老师的照片)。
    (1)师:这些是教我们班的老师们,你认识他们吗?猜猜他们是谁呀?
    (2)请用“谁教我们什么。”的句式来说一句话。
   2学生交流,教师评议。(上台交流,同桌一起说一说)
    说明:
    运用多媒体演示,加深学生的直观感受,为句式训练降低难度。考虑到入学准备阶段学生识字量少,学生之间的识字差异也较大,所以只要学生会说就可以。另外还是关注学生在说话和回答问题时的态度,站姿,说话的完整性上多多关注。
    当学生在交流时,教师要注意培养学生仔细听的习惯,让学生尽量学会倾听别人的发言。当然,听和说等的学习习惯的培养并不是一蹴而就的,需要教师的长期引导、训练。
  四、读书(习惯反馈,和培养)
  五、布置作业:
    回家读书给你的爸爸和妈妈听,凡是得到爸爸妈妈表扬的小朋友,到周老师这儿来换一颗小红星,好不好?