【学习目标】
　　　1了解老师和她所教的学科，增进师生交流，激发喜爱老师的情感。
　　　2学习“老、师、语、文”4个生字，并能在句子中正确认读。
　　　3在老师的指导下正确朗读句子“王老师教我们语文。”
　　　4学习运用“谁教我们什么”的句式进行语言表达，说说认识的老师。
　　【教学过程】

　　一导入新课，揭示课题。
　　　1出示媒体：图上这位老师姓什么呀？
　　　2师：有没有谁认识？你是怎么知道的？
　　　3师：这个字可以作为姓，我们班里有没有谁姓王的？自我介绍一下。
　　　4这位老师也姓王，我们叫她“王老师”。
　　　5学习“老、师”。
　　　　(1)教师范读——学生跟读——开火车读（开单轨，双轨和无轨火车）
　　　　(2)做“小老师”的游戏，读准“师”的字音。
　　　　　　一名学生：请跟我读“师”，老师的“师”。
　　　　　　其他学生：“师”，老师的“师”。谢谢小老师。
　　　　(3)齐读“王老师”。
　　　　　说明：
　　　　　（“王”字不是生字，班中肯定有相当一部分学生学前就认识了，所以，教师只要引导他们说说是从哪里认识“王”字的？哪些同学姓王？既激发学习语文的兴趣，又为“王老师”这一词语的出示设下铺垫。当然要注意此时的要求不能定得太高，只要学生有表达的欲望，交流时能声音响亮，基本说清，教师就应该给予表扬。
　　　　　教学“老、师”两个生字时，尤其要重视“师”字的读音，教师可以采用多种形式的朗读，如范读、跟读、开火车读、小老师领读等等。）
　　　6听老师读句子：（注意要用心听噢，竖起小耳朵，眼睛盯着老师看）
　　　　王老师教我们语文。
　　　　(1)师：问王老师教我们什么？（谁能告诉老师）
　　　　(2)学习“语、文”在哪里看见过这2个字？（出示媒体课表）
　　　　(3)找一找，课表上有这两个字吗？随机抽学生找，交流。
　　　　(4)给“文”字找找好朋友(文化、文学、文明……)
　　二巩固识字，学习句子。
　　　1出示句子：王老师教我们语文。
　　　2读句子，在读时可以多种形式读。（男女生对读，同桌一起读等）
　　　3生字复习
　　　4(1)玩“邮递员送信游戏”。
　　　　(2)对于读对这个字的学生奖励这个信封。
　　　5再齐读句子，玩“打电话”游戏。
　　　　(1)师：滴铃铃，你知道谁教我们语文？
　　　　　　生：哦，我知道是王老师教我们语文。
　　　　(2)师：滴铃铃，你知道王老师教我们什么？
　　　　　　生：哦，我知道王老师教我们语文。
　　　　说明：
　　　　巩固识字与句子学习放在一起，目的是让学生在具体的语言环境中巩固对生字的掌握。这一环节安排了几个步骤：这个邮递员送信游戏也只适合刚开始学字时使用，一来刚入学的学生思想集中的时间较短，利用游戏调节课堂气氛，也可以用来复习刚学的几个生字；最后通过“打电话”游戏，使学生初步了解句子所要表达的意思，为下一环节的说话训练埋下伏笔。
　　三说话练习。
　　　1多媒体演示(一年级各任课老师的照片)。
　　　　(1)师：这些是教我们班的老师们，你认识他们吗？猜猜他们是谁呀？
　　　　(2)请用“谁教我们什么。”的句式来说一句话。
　　　2学生交流，教师评议。（上台交流，同桌一起说一说）
　　　　说明：
　　　　运用多媒体演示，加深学生的直观感受，为句式训练降低难度。考虑到入学准备阶段学生识字量少，学生之间的识字差异也较大，所以只要学生会说就可以。另外还是关注学生在说话和回答问题时的态度，站姿，说话的完整性上多多关注。
　　　　当学生在交流时，教师要注意培养学生仔细听的习惯，让学生尽量学会倾听别人的发言。当然，听和说等的学习习惯的培养并不是一蹴而就的，需要教师的长期引导、训练。
　　四、读书（习惯反馈，和培养）
　　五、布置作业：
　　　　回家读书给你的爸爸和妈妈听，凡是得到爸爸妈妈表扬的小朋友，到周老师这儿来换一颗小红星，好不好？