[教学目标]
　　　1、能在语言环境中读准“你、答、快、乐”四个生字的音；能认读词语“问问答答、快乐”。
　　　2、借助图片，继续培养学生仔细看图的习惯；在活动中继续培养学生专心听、用心记、字字过目认真读的好习惯。
　　　3、借助各种形式的问答，让学生体会语文学习的快乐,上课的快乐。
　　[教学时间]1课时。
　　[教学过程]

　　一、复习学过的生字、笔画。
　　　1、做叫号游戏，复习前七课的生字词语。
　　　　　师：让我们来做叫号游戏，复习学过的生字，还有用这些字组成的词语!
　　　　　媒体出示：学　小学　学生　学校　同学、
　　　　　　　　　　天　天天　天上　上天　天文（师可随机简单介绍词义）、
　　　　　　　　　　老　老人　老师、
　　　2、比比谁的眼睛亮：复习“上”“天”字的书写，巩固笔画。
　　　　　媒体出示：上　　天
　　　　（1）复习笔画“横”、“竖”、“撇”、“捺”。
　　　　　　　师：“上”、“天”这两个字里有我们学过的四个笔画，一起来叫叫它们的名字。（师逐个出示“横”、“竖”“撇”、“捺”，学生说笔画名称。）
　　　　（2）仔细看，按正确的笔顺规则书空“上、天”。
　　　　　　　师：接下来，我们要比比谁的眼睛亮。先来看看“上”这个字里有几竖几横？（一竖两横）谁能为大家正确书空？（个别——集体）
　　　　　　　师：再来看看“天”这个字是由那几个笔画组成的？（两横和一撇一捺）谁能为大家正确书空？（个别——同伴互写）
　　　3、小喇叭广播：认读句子，在语境中巩固字词。
　　　　　师：“小喇叭广播”的时间又到了。小小播音员们，你们能把这些词语，还有用这些词语组成的句子读给大家听吗？自己选择一组词和句子，在下面练一练。
　　　　（先指名读，再请学生齐读）
　　　　　媒体出示：老师、语文、我们、
　　　　　　　　　　俞老师教我们学语文。
　　　　　　　　　　俞老师是我们的语文老师。

　　　　　　　　　　读书、写字、读儿歌、
　　　　　　　　　　我在学校里读书、写字、读儿歌。
　　　　　　　　　　我喜欢读书、写字，也喜欢读儿歌
　　二、读儿歌，学习生字“快、乐”。
　　　1、媒体出示：书后的生日图。
　　　　　师：你们的本领可真大，不仅认识了那么多的字，还会读许多句子了。下面我们再来练练看图回答问题的本领。
　　　2、教师提问，生听记问题
　　　　　师：要把问题答正确，必须先听清老师的问题，请你仔细听，用心记。
　　　　　图上画了谁？他们在干什么？
　　　　　师：谁听清了老师的问题？能够拷贝不走样,也来问一问？
　　　3、请学生看图回答问题。
　　　　　师：听清了老师的问题后，谁能看着图来回答这个问题？
　　　　　（图上画了两个小朋友，他们在庆祝生日。）
　　　4、教师小结，随机出示“快乐”。
　　　　　师：是啊！这两个小朋友在庆祝生日呢！看，桌上放着一只圆圆的蛋糕，蛋糕上插着一块小小的牌子，牌子上写的是——“生日快乐”（可让学生接答）。
　　　5、学习生字：快、乐
　　　　　出示词语：快乐
　　　　　师：仔细听老师读这个词语，注意读“乐”的时候不把舌头翘起来。
　　　　　师：跟着老师读一读!
　　　　　师：现在老师不读了，请同学们开火车读一读。
　　　　　（可从以下两方面做点评：a你站得直，声音响；b你读得很正确！）
　　　6、语言实践活动：
　　　　　说话练习：过生日时你一定很快乐，那么还有什么时候你会感到快乐呢？
　　　　　（教师随着学生的回答反复用手指“快乐”这个词）
　　　　　（可从以下两方面做点评：a声音响亮，态度大方；b口齿清楚，表达完整）
　　　7、教师范写“快、乐”，渗透记字方法；学生仔细看，用心记。
　　　　　师：过生日真快乐，和小伙伴一起玩真快乐，跟着爸爸妈妈去旅游很快乐。那么，小学生在学校里学知识，练本领也很快乐吧！现在想不想跟老师练一练记字的本领？
　　　　　教师在田字格里示范书写“快、乐”，边以“自言自语”的独白形式说笔画。
　　　　　师：“快”左边是个竖心旁，点、点、竖，右边先写横折、横，再写个“人”字，跟老师一起写，一撇一捺。“乐”共有五笔，第一笔撇，第二笔竖折，后面是个“小”字，跟老师一起写，竖钩、左一点、右一点。
　　　　　（说明：这一环节的教学指向并非是识记“快、乐”这两个字。而是通过教师示范板演时的自说自“画”，渗透一些记字的方法，为下一阶段的识字教学做准备。同时，在板演的过程中引导学生通过书空回忆“人、小”的书写，从而达到知新温故的目的。在这一过程中，学生也自然得到了“仔细看、用心记”的基本语文学习习惯的养成训练。）
　　　8、读读、演演《快乐歌》。
　　　　　师：记住了“快乐”这两个字，就请大家跟着老师来读一首快乐的儿歌吧！
　　　　（1）媒体出示：（“快乐歌”）
　　　　　　　　　如果感到快乐，你就拍拍手！
　　　　　　　　　如果感到快乐，你就跺跺脚！
　　　　　　　　　如果感到快乐，你就拍拍肩！
　　　　　　　　　如果感到快乐，你就扭扭腰！
　　　　（2）师读儿歌，生边听边认字。
　　　　　　　师：请你竖起小耳朵，仔细听老师读一遍儿歌，注意老师读到哪，你的小眼睛就要看到哪，认一认儿歌里的字。
　　　　　　　（师指读儿歌）
　　　　（3）师再读儿歌，生边听边记字。
　　　　　　　师：请你竖起小耳朵，再仔细听老师读一遍儿歌，注意老师读到哪，你的小眼睛还是要看到哪，这回要记一记儿歌的内容了。
　　　　　　　（师边读边做动作）
　　　　（4）跟老师读儿歌。
　　　　　　　师：想不想跟老师读一遍儿歌？注意老师手指到哪，你的小眼睛就要看到哪，小嘴巴也要跟着读哦！
　　　　（5）生配上动作读儿歌。
　　　　　　　师：现在就请小朋友站起来，一起读读儿歌，可以边读边根据儿歌的内容做做动作。
　　　　　　　（说明：借助《快乐歌》的朗读表演，引导学生在语境中巩固认识“快乐”一词，在读读、演演的过程中感受语文学习的快乐。教师的范读，学生的跟读，旨在培养学生专心听、用心记，字字过目认真读的好习惯。）
　　三、做“问问答答”的游戏，学习生字“你、答”。
　　　　师：读儿歌真快乐，想不想再来做个游戏？
　　　1、出示游戏名称“问问答答”。
　　　　　师：那我们再来做做“问问答答”的游戏。
　　　2、读准生字字音：问、答
　　　　　师：做这个游戏，可以老师来问（跟老师读：问），小朋友们来答（跟老师读：答）；也可以小朋友来问（跟老师读：问），老师来答（跟老师读：答）；或者男同学（生齐读：问），女同学（生齐读：答），当然还可以女同学（生齐读：问），男同学（生齐读：答）。
　　　3、观察、比较“答、问”的共同点。
　　　　　师：请小朋友仔细看看，“问、答”这两个字里都有个什么字？（口）
　　　　　媒体出示：书上的“问答”图
　　　　　师：这就告诉我们，问、答都要用上小嘴巴。
　　　　　（说明：这一环节的设计，意在培养学生仔细观察的习惯，初步建立“比较”的意识，渗透一些汉字的构字规律，初步建立字形和字义之间的联系，为后阶段科学记字、精细化记字打基础，做铺垫。）
　　　4、读儿歌《虫儿飞》,做问答游戏。
　　　　　媒体出示：儿歌题目“虫儿飞“
　　　　　师：我们问问答答的话都在这首儿歌里，儿歌的题目就是“虫儿飞”。
　　　　　跟老师读题目，注意读“虫”的时候要把舌头翘起来。
　　　　（1）听老师读儿歌，仔细听，儿歌里提到了哪些虫儿？
　　　　　　　附儿歌：什么虫儿空中飞？蜻蜓蜻蜓空中飞。
　　　　　　　　　　　什么虫儿花上停？蜜蜂蜜蜂花上停。
　　　　　　　　　　　什么虫儿路边爬？蚂蚁蚂蚁路边爬。
　　　　（2）指名回答问题，注意语句完整
　　　　　　　师：儿歌里提到了哪些虫儿？
　　　　　　　随机出示“蜻蜓、蜜蜂、蚂蚁”的图片。
　　　　　　　师：谁能连起来完整地说说儿歌里提到了哪些虫儿？
　　　　（3）认读生字“你”。