《我们唱歌,我们做游戏》教学设计之一

沪教版小学语文一年级上册

  [教学目标]
   1、能在语言环境中读准“唱、歌、游、戏”四个生字的字音。能认读词语“唱歌”和“游戏”;在教师的指导下认识笔画“提”。
   2、能正确朗读句子,做到不加字、不漏字、不改字。
   3、感受校园生活是丰富的,快乐的。
  [课时建议]
   1.5课时
  [教学过程]

  一、看看图,做游戏。
   1、出示课本中的图画,组织学生看图说一说:图上有几个小朋友?他们在干什么?
   2、根据学生的交流,板书:唱歌
    游戏。
   3、指导学生和图画上的小朋友一样玩玩手指游戏。
    (1)老师边念儿歌,边做动作。
       两个拇指弯弯腰,
       点点头。
       两个小指勾一勾,
       做朋友。
       两只手掌碰一碰,
       拍拍手。
    (2)学着老师的样子,分句念儿歌,做动作。
    (3)同桌两个小朋友一起玩手指游戏。
  说明:
  课一开始,教师出示一幅色彩鲜艳的画,能吸引学生的注意力,看图时,教师可以提出一些问题,如图上有几个小朋友?他们在干什么?引导学生边看边思考。交流时,不要求学生在表达上面面俱到,只要声音响亮,态度大方,教师就应该予以表扬。
  根据学生的交流,教师板书“唱歌、游戏”两个词。板书时,教师要放慢速度,一笔一画地写,边写边读词,引导学生仔细看,这一过程,教师是在告诉学生写字应该一笔一画认真写。
  手指游戏的目的是激发学生学习的兴趣。游戏配着儿歌进行,边念儿歌,边做动作,并在游戏过程中认识“大拇指”和“小指”。
  二、读一读,认一认。
   1、出示句子,指导学生朗读。
     (1)教师范读。
     (2)学生跟读。
   2、师生问答读。
     问:校园里,我们干什么?
     答:校园里,我们唱歌。
       校园里,我们做游戏。
       校园里,我们唱歌,我们做游戏。
   3、组织学生学着老师的样,自己读读课文。
   4、组织交流。
    (1)指名朗读,教师正音。
    (2)游戏“滚雪球”。
  说明:
  游戏——“滚雪球”
  游戏步骤:教师指名几位学生,这几位学生一边念“滚雪球,滚雪球”,一边各自找到一个朋友,一起读课文。课文读好了,再各自找朋友,继续读下去,以此类推,直到全班同学都参与到游戏中,最后一起念“雪球滚得大又大,堆个雪人玩一玩”。这个游戏花费的时间不多,但学生在游戏中能够反复听读课文,效果不错。
  朗读方面,教师要做好示范,并指导学生正确的朗读姿势。
   4、组织学生认读“唱歌、游戏”。
    (1)找找课文中的哪些词语,就是老师刚才在黑板上写过的,把它们从课文中圈出来。
    (2)教师出示词语卡片,指名学生领读。
       “唱歌”:说说你会唱什么歌?
       “游戏”:说说你做过什么游戏?
    (3)游戏“幸运星”。
    (4)游戏“找朋友”。
      说明:
       识字部分有两个游戏。
      游戏——“幸运星”
      游戏步骤:
        课前教师在每个学生的椅子下面贴好一张生字卡片(可以是本课的生字,也可是其他生字),组织学生找到生字卡片,看看自己拥有的生字卡片是不是今天学的,如果是,就是本堂课的“幸运星”,“幸运星”走上讲台,带领全班同学读这个字。
      游戏——“找朋友”
      游戏步骤:可以由书中人物“爱动脑筋的方方”引出。组织学生看看自己手上的字能不能和今天的生字交朋友,组成词语,如果行,就走上讲台和“幸运星”手拉手,领读词语。需要注意的是,教师在课前要做好充分的准备,多提供常用字,组成常用词,游戏中可以告诉学生,碰到不识的字不要害怕,可以来问老师,在游戏中,教师还可以向学生渗透环境识字的意识,鼓励学生到课外多识字。
  三、学握笔,做手指操。
   1、在教师的指导下学握笔。
    (1)说说每个手指的名字。
      (出示一只手的图画,每个手指上写好手指的名字。
      学生模仿,说出名字。)
    (2)教师提供正确握笔的图画或媒体。
      (学生边看正确的握笔姿势边听教师解释说明。)
    (3)教师示范握笔,指导学生模仿握笔。
    (4)在教师指导下做做手指操。
   2、认识笔画“提”。
    (1)教师出示“提”。
    (2)学生学说“提”。
    (3)正确握笔,描一描“提”。
    (4)教师纠正学生握笔姿势。
  说明:
  学习握笔环节,教师可以引导学生回忆课一开始时做的游戏,在说出大拇指和小指的名字后,引导学生说说其他手指的名字。告诉学生,手指除了会做游戏,还会握笔。握笔姿势的指导教师可以通过示范,再让学生做做手指操。在握笔的起始阶段,教师要放慢教学节奏,关注每一位学生的姿势,及时帮助指正。