《风姑娘送信》教学案例

沪教版小学语文一年级上册

  一、初学课文,整体感知。
  师:风姑娘把什么当信?请小朋友自己轻声把课文读一读,意要读准每个字的字音,不认识的字可以请拼音宝宝帮忙,边读边思考。(生自由读课文)
  师:风姑娘又把这些落叶信送给了谁呢?我们来“接龙”读课文,再来完成这一练习。
  二、读中体验,读中感悟。
  师:那大家收到风姑娘的信,看了后说了些什么呢?
  1.四人小组合作读,边读边找。
  2.交流小动物们和小女孩妈妈的话。(指名读)
  3.选喜欢的一句读一读,注意不加字,不漏字。(生自由读句子)
  4.指导朗读大家说的话,注意读出小动物和妈妈说话时的语气。
  生:我喜欢读燕子的话,“啊,秋天到了,我要到南方去。”
  师:读得真不错,把小燕子着急的语气读了出来。谁再来?
  生:我喜欢读青蛙的话,“啊,冬天快要到了,我要挖个地洞好冬眠。”
  师:“好冬眠”这三个词读得很好。谁再来试一试?
  生:我喜欢读松鼠的话,“啊,天气凉了,我要多采些松果藏起来。”
  师:对呀,该准备一些过冬的食物了。读得很好。
  生:我喜欢读妈妈的话,“啊,天快冷了,我要给宝宝准备几件过冬的衣服。”
  师:读得好吗?
  生:好!
  师:接下来,让我们来分角色朗读这篇课文。
  5.师生戴上头饰分角色朗读。
  ……

  反思:
  “语文课就是要让学生读书,变着花样让学生读书,兴趣盎然地读,卓有成效地读,让学生读准、读通、读懂、读好。”
  这篇课文内容浅显易懂,因此对课文的理解只需练习多读,在读中理解课文内容,在读中积累语言,领悟意境。在指导朗读的过程中,采取了多种形式的朗读练习,学生学得积极,开心,课堂气氛活跃。如:让学生四人小组读课文,选自己喜欢的句子读,是自能读书、自能感悟的能力培养的第一步。最后,在让学生有感情地朗读基础上,再来师生合作分角色朗读,师生互动带来生生互动,学生兴致盎然,读得入情入境,仿佛自己是文中的小动物……从而加深了学生对课文的理解。