《比尾巴》第二课时教学设计之一

沪教版小学语文一年级上册

  教学目标:
   1、认识十二个生字,会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。
   2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。
   3、了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感
   4、培养表达能力,引导孩子学会观察,学会发现。
  教具准备:
    六种动物图片生字卡片其他动物图片门票
  教学流程:

  一、游戏激趣
   1、小朋友们,今天有这么多老师和我们一起上课,我们该怎么做呢?
   2、一(4)班的小朋友真能干,林老师想和你们交朋友,你们愿意和林老师交朋友吗?愿意就伸出你的小手,我们大手小手握一握,马上就是好朋友。
   3、是呀,我们已经是好朋友了,我们一起玩一玩,放松好了就有精神上课了。
    游戏“摸尾巴”:摸摸你的眼睛  摸摸你的嘴巴  摸摸你的鼻子
            摸摸你的脑袋  摸摸你的耳朵  摸摸你的尾巴
    (在教学过程中,教师必须重视课前导入,通过多种方式充分调动学生的身体机能,诱发学生学习的欲望,,使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境,要依据本班学生的实际,要结合本课内容的特点,采取最能引起学生激情的方式,因为激情是导求新知的重要推动力,是构成学习动机最活跃的成分。)
  二、复习生字
   1、过渡:刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》,小朋友们玩得很开心,有些小朋友还哈哈大笑,能告诉我,你为什么要笑得这么开心吗?
   2、读题:我们没有尾巴,可是有一群小动物,它们有尾巴,它们正举行比尾巴大赛呢,这节课,我们继续来学习——比尾巴
   3、激趣:看比赛是要门票的,热情的小东门给小朋友送门票来了,门票在这里,它漂亮吗?有了门票,我们就可以看比赛了,这张门票可特殊了,我们用钱是买不到的,要通过智力大闯关才行。
   4、复习生字:(智力大闯关)指名——开火车——齐读
   5、恭喜小朋友顺利拿到门票了,我们赶快到森林里去看看吧!请小朋友打开课本,自己读一读课文,想一想,参加比尾巴大赛的小动物有谁?
     句式:参加比尾巴大赛的小动物有________。(相机贴小动物图片)
   6、这么多小动物,他们的尾巴都很可爱呢,你最喜欢谁的尾巴,为什么?
     句式:我喜欢__的尾巴,因为它的尾巴_______。
   7、来,为你喜欢的小动物加加油,你喜欢谁,就大声地叫出他的名字。
     有了小朋友的加油声,小动物们参加比赛更有信心了!
     (每个学生都拥有一双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物,去研究文本,而不是单纯去想课文写的是什么。)
  三、学习问句
   1、小黑板出示问句
     比尾巴大赛的内容已经出来了,怎么比呢,谁能为大家读读。
   2、看谁是火眼金睛,能发现这六句话的小秘密,他们哪里是一样的?
   3、小朋友们的眼睛真雪亮,这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号,所以这六句话都是问句,你们平时问过问题吗,怎么问的?
     比如:问字不知道怎么写,你会怎么问老师,怎么问同学?
   4、刚才他们在问的时候,末尾的语调都比较高,语气上扬。板上扬的符号
     你能用刚才问的语气读读这六句话吗?比尾巴大赛要招小记者,小记者是问问题的,谁来当当小记者?
   5、老师也送给小朋友们一个大大的问号,希望小朋友们与问号交朋友,多问问题,多动脑筋。
  四、学习答句
   1、比赛的内容出来了,谁想当小裁判,根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴?
   2、小黑板出示答句:小裁判们真能干,这么快就有结果了,哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢!
  五、梳理全文
   1、比尾巴大赛真热闹,刚才的小记者和小裁判都忙累了,谁还想当?
   2、同桌两人一个但记者,一个当裁判自己练练看吧!展示读
   3、下面的小朋友也想当,那男生来来当小裁判,女生来当小记者,比比看,谁最棒?
   4、有一些新的小观众来看比赛了,他们不知道比赛的情况呢,我们一起告诉他们吧。一、二小组当小记者,三、四小组当小裁判。
   5、老师来当小记者,你们来当小裁判,我们不看课本,现在老师一句一句的问,你们能答出来吗?两句两句的问呢?加大难度,三句一起问呢?
   6、小朋友们越来越厉害了,你们能只看图就把这么长的课文背下来吗?
   7、这些小动物的尾巴很好看,可是有一些小动物他们的声音可好听了,这不他们也举行了比声音大赛,我们一起听听看,谁的声音最好听?
    游戏:小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺
    (新课标指出语文教学要重视读,要让学生不断地读、充分地读,在读中促进理解,在读中增加感悟。教师要创造读的情境,要采取多种朗读方式,培养学生读的兴趣,要让学生愿意读、乐于读,从而能自主地有感情地朗读。)
  六、学习生字
   1、小朋友们,比尾巴大赛这么热闹,连天上的白云也过来看了,他看着看着就忘了回家了,我们送他回家吧?
   2、出示云、公、车,你发现什么?都有撇折
   3、昨天,我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢?
   4、师范写,生描一描再写一个。
  七、课外延伸
   1、比尾巴大赛这么好玩有趣,其他的小动物也很想参加呢,看有哪些小动物报名了!(贴图片)
   2、他们的尾巴怎样呢?谁来当当这些小动物,帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。
     句式:大家好,我是____,我的尾巴___________。
   3、谁能象课文里一样,当当小记者问一问,当当小裁判评一评?
   4、小朋友们猜一猜,想一想,这些小动物的尾巴有什么作用,你还知道哪些小动物尾巴的作用呢?
   5、这些小动物都有可爱的尾巴,可是,有一群小动物他们的尾巴却不见了,他们可伤心了,小朋友们,你们愿意帮它们把尾巴画上去吗?
    (低年级学生对事物进行观察,首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手,出示这些可爱的小动物的图片,学生的兴趣马上被激发,激情很快被唤醒,学生产生了观察的欲望,教师再加以引导,明确目的,那么观察的效果就大大提升。观察要激起表达的愿望,要引起写作的意愿,教育学家斯宾塞说:“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。

  反思:
  《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,课文读起来朗朗上口,极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点,围绕“比尾巴”大赛展开设计,环节与环节之间衔接自然,环环相扣,以摸尾巴游戏导入课堂,以拿门票的形式复习生字,以比尾巴评尾巴学习课文,以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设,都采用最具有童真童趣的语言,符合低年级的认知特点。
  在这堂课的设计当中我注重了情境的创设,这些情境不是独立开来的,而是一脉相成,从一而中的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣,学生通过创设的情境走若文本,与文本之间进行最近距离的对话,学生的兴趣被激发,情感被升华,喜欢小动物的情感在课堂中随处而见,为参加比赛的小动物加加油,给自己喜欢的小动物评评尾巴,为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入,学生在这些活动中参与积极性强、参与面广,课堂氛围轻松而又愉快!
  但在实际的操作过程中,教师的用语和体态未能达到预设的效果,致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。