教学目标
　　　1 能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、油、还”8个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读；描写“荷、朋、友、油”4个字。
　　　2、初步了解课文讲述的内容，初步感受到荷叶给大家带来快乐。
　　　3 看图展开想象，练习把话说完整、说规范。
　　重点难点
　　　1 能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、油、还”8个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读；描写“荷、朋、友、油”4个字。
　　　2 朗读课文能做到按标点停顿，不唱读，不顿读。
　　教学准备
　　　　生字卡片荷叶图
　　教学过程

　　一看图介绍荷叶，揭示课题，学习生字“荷”。
　　　1 出示荷叶图，读好词语“荷叶儿”。有一句完整的话说说荷叶是什么样子的？（交流）
　　　2 读句子，出示句子：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。
　　　　要求：按标点停顿读通句子，读好儿化音。
　　　　自读、指名读，师范读、齐读。
　　　3 教学生字：荷。
　　二初读课文，学习生字。
　　　1 自学课文。
　　　　师：在圆圆的荷叶上，发生了一些有趣的事，是什么事？
　　　　大家自学课文，读通课文，记住生字。
　　　2 交流问题。
　　　3 自读课文：借助拼音读通课文，遇到生字多读几遍，记一记。
　　三朗读课文，反馈识字
　　　1小组开火车读课文，注意读准字音，并想想，课文中有谁，它们分别说荷叶是什么？
　　　　（1）教师随机正音，纠错。
　　　　（2）根据学生交流，出示句子：
　　　　　　小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小蜻蜓说：“荷叶是我的机场。”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”
　　　　（3）出示生字：台、朋友。
　　　　　　　正音。
　　　　　　①开火车读，注意“朋”是后鼻音。
　　　　　　②交流：“摇、篮”的记忆方法。（做动作记忆“摇”，结合实物认识“篮”的部首。）
　　　　（4）师引读句子：
　　　　　　小水珠说——，小蜻蜓说——，小青蛙说——，小朋友说——，
　　　　（5）师生配合说话：小水珠把荷叶当作——，小蜻蜓把荷叶当作——，
　　　　　　小青蛙把荷叶当作——，小朋友把荷叶当作——。
　　　2他们为什么这样说呢？再读读课文，想一想。
　　　　根据学生交流，随机出示文中相关的句子：
　　　　小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
　　　　小蜻蜓停在荷叶上，展开宽宽的翅膀。
　　　　小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
　　　　小朋友戴上荷叶，笑嘻嘻的、红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷叶还美呢！
　　　　（1）出示：生字：
　　　　　　①放——读准后鼻音。
　　　　　　　油——了解多音字的读法，
　　　　　　②交流记字好方法。
　　　　（2）读读句子，师：你觉得哪句话说得最有趣？为什么？
　　　　（3）挑选你觉得最有趣的事，做动作读一读。
　　　3过渡：荷叶上的事真有趣，你最想读哪一节，试着好好读一读。
　　　4师生配合，朗读全文。
　　四展开想象，拓展说话
　　　1 出示课后说话练习中的图片，练习说话。要求：看清图意，把句子说完整。
　　　　师：大自然中有趣的事儿还有很多呢！让我们来介绍一下。
　　　2 扩展想象，还有那些有趣的事儿呢？
　　　　用“是的。”或“把当作。”说一说。
　　　　（什么）（谁）（什么）（谁）（什么）（什么）
　　　3 “荷”称为“莲”，深受我们中国人的喜爱。有不少诗人就写过有关莲的诗歌，老师为大家带来了几首，（媒体出示古诗）来一起试着读一读。
　　五复习生字，积累词语
　　　1 猜字谜。
　　　2 词语搭配：找朋友。
　　　（1）出示词语，指名读：
　　　　　　脸蛋　眼睛　荷叶　笑嘻嘻的　红润润的　亮晶晶的　绿油油的
　　　（2）指名读
　　　（3）找出可以成为朋友的词，读词组。
　　　（4）再说几个和“笑嘻嘻红润润亮晶晶绿油油”类似的词语
　　　　　（胖乎乎　黑压压　金灿灿　蓝莹莹　红彤彤）
　　　3 指导描摹

　　教学反思：
　　本单元在朗读训练的要求上新增了按标点停顿，不唱读、不顿读。于是，刚上课，我就通过句子的朗读指导，对课文的朗读起到引领，引起学生的注意，所读这句话中是三字一顿，学生容易连读或顿读、唱读。另外，一上课就让学生感受到荷叶的美与可爱，为下文感受荷叶给大家带来快乐作了铺垫。
　　在教学生字时，有意识地帮助学生梳理、滚动复习前一阶段所学的知识，在复现中，唤起学生的回忆。