教学目标：
　　　1、能借助拼音读准“很、有、名、本、领、以、为、然、识、结、永”11个生字的音，并能在语言环境中认读；认识笔画“横折提”，并能在田字格中正确描摹“识、本”。
　　　2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿，能读出“不以为然、不耐烦”等语气。
　　　3、在阅读中了解蝉没有好的学习态度，不愿学习，结果什么本领也没有学会。
　　　4、通过学习课文后，知道没有正确的学习态度是学不好本领的，并能用比较规范的话把自己的感受说一说。
　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。
　　　1、出示图片。问：“你们认识它吗？”
　　　2、板书课题，齐读课题。
　　　　　简介：蝉以吮吸植物的汁液为生。雄蝉能鸣叫，因为雄蝉的腹部有个音箱一样的鸣叫器官。
　　　3、蝉也叫知了，因为它一天到晚“知了，知了”地叫。（播放蝉鸣声）这样的叫声真难听，森林里的动物们都想来教蝉本领。
　　　4、出示：许多有名的歌唱家想要教蝉学本领。
　　　　（1）指名读，把句子读正确。
　　　　（2）学习生字：有名本领正音。
　　　　（3）自由读，齐读，把句子读通顺。
　　二、感知课文，学习生字。
　　　1、师范读课文，生边听边思考：哪些有名的歌唱家想来教蝉本领呢？蝉的表现怎样？
　　　2、交流、板书：黄莺画眉云雀（可简单介绍）
　　　3、开放式回答：有名的歌唱家黄莺、画眉和云雀想教蝉本领，可是蝉
　　三、学习课文，指导朗读
　　　1、蝉的叫声很难听，有名的歌唱家们到底要教蝉什么本领呢？自己轻声读读课文第2节，思考。
　　　2、交流：（可出示句型，填空）
　　　　（1）黄莺想教蝉发音，画眉想教蝉识谱，云雀想教蝉唱歌。
　　　　（2）黄莺、画眉和云雀分别想教蝉发音、识谱和唱歌。
　　　3、板书　黄莺　画眉　云雀
　　　　　　　 发音　识谱　唱歌
　　　　老师给你们一个填空，请你们想一想，该怎么说？
　　　　出示：、和分别想教蝉、和。
　　　　　　　　学生思考，准备
　　　4、蝉学会这些本领了吗？读读课文第三节
　　　　果然，蝉什么本领也没有学会，而且，它永远只会叫“知了，知了”。这里有个生字：永。你有什么要提醒大家的吗？
　　　　书空
　　　5、蝉怎么就没学到本领，永远只会叫“知了，知了”呢？我请一个小朋友读读第2节，其他小朋友好好想一想。
　　　　交流、补充板书：不以为然摇头很不耐烦
　　　6、学习：不以为然生字：以、为、然
　　　7、指导朗读：
　　　　（1）听蝉与黄莺、画眉和云雀三次对话的录音，感受蝉的语气。
　　　　（2）出示黄莺和蝉的对话：
　　　　　　黄莺飞来了：“我教你发音吧！”
　　　　　　蝉不以为然地说：“知了，知了！”
　　　　　　A．指名同桌读，把句子读正确。
　　　　　　B．自由读，想想蝉是怎样说话的？
　　　　　　C．体验朗读。
　　　　（3）同桌合作，读蝉和画眉、云雀的对话，注意读出不同的语气。
　　　　（4）分角色练读、比赛读。
　　　　　　蝉对教它本领的黄莺、画眉和云雀感到不以为然、不耐烦，结果怎样？
　　　8、指名读，齐读课文第三节。
　　　9、说话练习：
　　　　　那么多有名的歌唱家想教蝉学本领，可到现在为止，蝉还是只会“知了，知了”地叫。学了课文，你想对蝉说些什么？（要求句子规范、连贯，意思明确。）
　　四、复习巩固
　　　1、双轨火车：读字组词。
　　　2、欢乐蹦蹦跳：积累词语。
　　　3、读句子：
　　　　　蝉很不耐烦地说：“知了，知了！”
　　　　　爸爸耐心地对我说：“别着急，你能行！”
　　　　（1）指名读，男女生读，全班读。
　　　　（2）你能试着也用“很不耐烦”和“耐心”说一两句话吗？
　　　4、有感情朗读全文。
　　五、指导写字
　　　1、认识“言字旁”，观察笔画“横折提”在田字格中的位置。
　　　2、了解“本”的笔顺，适时渗透笔顺规则。
　　　3、学生当堂描写：识、本。