教学目标
　　　1、能在语言环境中识记生字“北、路、过、让、办、法、欢、迎”。认识部首“走之底”，能认真描写“过、路、办、法”4个字。
　　　2、能正确流利地朗读课文，按标点停顿。
　　　3、背诵小熊和小山羊的对话，与伙伴合作演一演。
　　　4、了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。
　　教学过程

　　一、激发兴趣，揭示课题。
　　　1、（出示图片）问：你看到了什么？
　　　　　出示课题：39、小山羊和小熊
　　　2、齐读课题。
　　二、感知课文，学习生字。
　　　1、听课文录音，说说小山羊和小熊之间发生了什么事？
　　　2、自读课文，自学生字。
　　　　（1）自由轻声读课文，边读边圈出生字和生字组成的词语，借助拼音读准字音。
　　　　（2）小组合作，读读课后的生字，交流各自识记生字的好方法。
　　　　（3）小山羊和小熊之间发生了什么事情？各在什么时候？
　　三、再读课文，深入理解。
　　　1、交流反馈：小山羊和小熊之间发生了什么事情？各在什么时候？
　　　　　出示句子：
　　　　　一个冬天的夜晚，北风呼呼地刮着，雪花纷纷扬扬地飘落下来。
　　　　　一个夏天的夜晚，下着倾盆大雨。
　　　　　①交流学习生字的情况：北、路、过
　　　　　②指导书空“北”
　　　　　③理解：北风呼呼、纷纷扬扬、倾盆大雨
　　　　　　你还知道哪些词语也是描写天气恶劣的？
　　　　　　（电闪雷鸣、雷声隆隆、风雨交加、鹅毛大雪、大雪纷飞、雪花飘扬等等）
　　　　　④朗读句子。
　　　2、自由轻声朗读课文，请用直线划出小山羊说的话，请用曲线划出小熊说的话。
　　　　　出示句子。
　　　　（1）“熊哥哥，外面风大雪大，能让我在您这儿住一夜吗？”
　　　　　　　“不行！不行！”
　　　　（2）“山羊弟弟，外面风大雨大，让我在您这儿住一夜吧！”
　　　　　　　“欢迎，欢迎，您睡床上，我睡地上。”
　　　　　　①交流学习生字：让、欢、迎、办、法
　　　　　　②认识新部首“走之底”。
　　　　　　③朗读句子，要求：不添字、不漏字、按标点停顿。
　　　　　　　学生自由练读，老师对朗读有困难的学生进行个别辅导；
　　　　　　　抽生读，老师随时指导并让学生体会两次对话的不同语气。
　　　　　　　读小山羊和小熊说的话。
　　　3、听了小山羊和小熊说的话，你喜欢谁？说说你的理由。
　　　4、齐读课文。分角色朗读课文。
　　　　　让学生把文中的对话背一背，再找自己的好朋友带上头饰演一演。
　　四、发挥想象，续编故事
　　　1、师：听了小山羊的话，小熊为什么会“红着脸”走进了小山羊的家？
　　　2、以小小组为单位，续编故事：小熊走进小山羊家后，它们各说了些什么，又是怎么做的？
　　　3、抽一小小组上台表演。
　　五、复习巩固，指导书写。
　　　1、抽读字词。
　　　2、游戏巩固。（听音找卡片，看谁又准又快。）
　　　3、读一读课后“读”中第2句句子：
　　　　　小马热情地说：“猫弟弟，要下雨了，请快上我的车吧！”
　　　4、出示“过、路、办、法”，在老师的指导下在田字格里描摹“过、路、办、法”。