《人造卫星本领大》片断赏析之二

沪教版小学语文一年级上册

  片段一(生字反馈、交流时)
  (出示词语,教师刚想说话:谁当小老师,来领大家读?)
  (话还没有出口,有些已经举起了手。)

  评析:
  看起来好像是学生和老师之间配合默契,其实这对学生来说是一个很不好的习惯。现在,只是发生在一个小细节上,没有产生较坏的后果。但是长此以往,一但学生养成了这种习惯,对他们的听课是很不好。这其实也是一种不认真听讲的表现。教师应该加以及时制止、纠正。

  片段二(小老师领读生字)
  师:谁当小老师来领大家读?
  生1:我当小老师,来领大家读。经过、身旁……(其实应该是身边)
  生2:错啦!错啦!
  生3:哈哈……
  生1很尴尬。

  评析:
  其实课堂上这样的例子还有很多,这些都正好说明了,学生的听讲习惯太差。
  “听”是一个重要的语文学习习惯,是取得外界讯息的关键,是学习的基础。没有良好的听的习惯,极有可能对孩子的学习造成障碍。培养学生良好的倾听习惯,尤为重要。教师的教学语言要力求儿语化和趣味性,激发学生认真听讲的兴奋点。教师的语言也要有号召力、震撼力。上课时,教师要给学生尽可能多的回答、说话的机会,促使他们始终处于积极主动的学习状态。在练习设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手,并穿插一些轻松活泼的游戏,这对于调整学生的听课情绪往往是大有裨益的。学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中,有意注意的保持时间自然增长。在孩子在发言的时候,老师首先应带头倾听,决不在孩子发言的时候,做其他事。在孩子发言的过程中,留给孩子思考的时间,不打断孩子的回答。对孩子的发言,给与适当的评价。教师要及时表扬那些认真听讲的学生,要随时提醒那些不良的行为。