3、揭示课题：现在我们来到学校学习，一定会认识更多的字呢！今天是开学第一天，这就是我们要学的课文。（齐读课题）
　　　　说明：
　　　　了解学生的已有的认知情况，引导学生在生活环境中识字，充分开发和利用生活中语文学习的资源。教师通过表扬和肯定，引发学生学习的愿望。
　　二、听录音整体感知。
　　　1、第一遍听，交流听到的内容：开学了，我们很高兴，有个小朋友也很高兴，让我们去听听他的心里话。仔细听，他说了什么？
　　　2、交流听到的内容。
　　　3、看课文指书再听录音：请你试着听清每个字的读音，想想你认识哪些字？
　　　　说明：
　　　　这一环节中的听课文录音，整体感知课文，培养学生良好的倾听习惯。在听录音前，教师要说明听的重要性和要求，学生听了一遍后，一时无法说清，可以再听一遍。引出下一环节，根据学生的回答随机朗读有关句子，联系生活实际，学习其中字词。
　　三、随机读句学字词。
　　（一）学习“学校”两个字。
　　　　1、出示学校大门的录相或照片，展示校名。
　　　　2、师介绍学校的名字：这就是我们的学校。
　　　　3、出示词卡：学校（指名读、开火车读）
　　　　4、读句：开学了，我背着新书包，高高兴兴上学校。（范读、指名读、小组比赛读）
　　（二）学“老师”两字。
　　　　1、出示词卡（指名读、抽卡片读）
　　　　2、教师自我介绍：我姓*，大家可以叫我——*老师。我教语文，是你们的——语文老师。
　　　　3、读句：花儿对我点头，老师向我微笑。（范读、指名读，做动作表演读）
　　（三）学习“学、生、一”两个字。
　　　　1、师引入：幼儿园与学校不一样，我们进学校了就是一名小学生了。
　　　　2、出示词卡：学生（范读、指名读、开火车读）
　　　　3、练习读句：从今天起，我就是一名小学生了！（指名读、男女生比赛读）
　　（四）齐读课文
　　四、指导写字
　　　　1、端正写字姿势和握笔姿势，做做手腕操，念念写字歌。
　　　　2、教笔画“横”，提醒写的时候从左写到右，横要平。
　　　　3、出示“一、二”，认识田字格。（中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格）引导观察比较横的长短和位置。
　　　　4、指导描写“一、二”，先看老师写一写，书空练一练，书上写一写。提醒：横要平，照着样子写，一笔写成。
　　　　5、四人小组相互欣赏，评选“写字小明星”。
　　　　说明：
　　　　朗读课文是为了让学生在具体的语言环境中巩固识字。文不离词，词不离字，最后再回到全文，这样加强了学生对生字的记忆。由于课文中还有许多字学生并不认识，所以马上放手让学生自读课文会使学生感到困难。教学中，教师应以听入手，组织学生跟读和指读，从逐字指读过渡到线性指读，最后摆脱指读。教师应引导他们用多种形式朗读课文，如：表演读、小组赛读、男女生赛读、师生赛读等。
　　四、复习巩固。
　　　1、游戏巩固生字：
　　　　（1）给生字找朋友：出示卡片（学、生、老、师、校、门）,选择两张生字卡片组成词语读一读。
　　　　（2）做“抱字宝宝回家”的游戏：小组活动，把生字卡片当作宝宝放在桌上，抢着认读。
　　　2、跟录音读全文。
　　　3、同桌一起准备做做动作，表演课文。
　　　　说明：
　　　　通过游戏巩固字词和课文，容易激发低年级儿童的学习兴趣，使复习与巩固事半功倍。
　　五、指导写字
　　　1、做做手腕操，念念写字歌。
　　　2、教笔画“横”，提醒写的时候从左写到右，横要平。
　　　3、出示“一、二”，引导观察。
　　　4、指导描写“一、二”，先看老师写一写，书空练一练，书上写一写。
　　　5、四人小组相互欣赏，评选“小小书法家”。
　　　　说明：
　　　　本阶段以指导学生养成正确的书写姿势，培养学生写字的兴趣为重点。教师要重视示范指导。示范时，引导学生仔细观察横在田字格的位置，观察书写笔顺，使学生养成先观察再落笔，按笔顺规则书写的写字习惯。学生书写时，教师注意巡视，及时纠正学生错误的写字姿势。使学生逐渐养成正确的书写习惯。