在教学“你说我说大家说”这个环节时，我先采用开火车和抢读的形式让小朋友复习了词语，然后请小朋友自己准备一下，选其中的一个，两个或者更多词语，学着书上的小朋友说句话。在小朋友有了充分的准备后，比赛开始了。男生和女生谁都不示弱，他们说了许多句子，比如：我爱读书；小朋友在唱歌；老师教同学打电脑。……比赛进行了一会儿后，我发现“教室”这个词小朋友都没有用，于是马上提醒说：“小朋友刚才都说得很好，可是有个词语朋友现在不太高兴，因为你们都没有人理它。”我的话音刚落就有小朋友举手了，“我来用‘教室’、‘老师’这两个词语说句话，老师在教室里上课。”“你的反应真快，用上了‘教室’这个词告诉了我们老师在什么地方上课，说得很好。”听我这样一说，接着就有小朋友学着说了起来：小朋友在教室里看书；老师在舞蹈房里教我们唱歌和跳舞；小鸟在树上唱歌。……没多久，xxx同学说了这样一句话：我在家里开心地玩电脑游戏。我听了立刻表扬道：“你真棒，‘开心地’这个词语用得好，把你玩游戏时的心情都说出来了。”之后，班里就有几个小朋友也模仿着说了几句类似的句子，比如：我在认真地写字；老师和小朋友在草地上高兴地做游戏……

　　说话是语文教学中一个不可缺少的重要教学内容，提高小学生听说读写能力就必须从低年级起加强“说话”训练。在选词组句这个环节的教学中，我抓住了两个契机，根据低年级儿童内在语言发展不够完善和他们富有模仿性的特点，引导学生把句子从说完整到说具体再到加上修饰语把句子说好。在这个由简到繁，由易到难循序渐进的训练过程中，学生的语言表达能力得到了很好的培养，词汇得到了丰富，思维能力得到了发展。

　　在这个环节的教学中，我深感教师不但要善于抓住每个教学契机一步步引导学生进行说话训练，同时还要鼓励每个小朋友大胆地说，勇敢地说，说出自己个性化的情感体验。让他们畅所欲言，百家争鸣，生成更多的具有独创性的“文本”。

　　提高学生的语言表达能力，要从低年级抓起，从学生刚入学开始抓起。在日常的教学中要有意识地培养学生的语言表达能力，为他们升入中高年级进行作文铺平道路，为他们在生活中运用语言打下扎实的基础。