《小白兔和小灰兔》教材分析及教学建议

沪教版小学语文一年级下册

  一、教材内容
    22课《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子,回家后不同的表现——白兔辛勤耕种,灰兔贪图享受,结果也不同——白兔种的菜丰收了,灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动,才能有所收获。文章共有5节,采用了对比的写法,尤其是第三节和第四节,把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外,课文中配有四幅生动的插图,充满童趣,深受学生的喜爱。
  二、教学目标
    我制定的教学目标如下:
    (1)能借助汉语拼音认读“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”10个生字;认识“足字旁”。在老师的指导下,描写“运、送、挑、担”。本课是一年级第二学期第四单元中的第二课,单元的主要目标是读课文识字。这既是对前几个单元识字方法的巩固,又为下一单元读课文查字典识字打基础。这一课要求学生能在语境中认识10个生字,一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度,有利于培养学生的自学习惯;二是在拼读生字的过程中,对拼音起到了复习巩固的作用。同时,正确区分前后鼻音的发音,在生字教学时应加以重视。写字方面,要求在老师的指导下,描写“运、送、挑、担”,巩固半包围结构和左右结构的字的书写规则,不仅让学生写好字,同时逐渐养成自觉的良好的写字习惯。
    (2)朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。通过理解关键词语,尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。“不加字,不漏字、不改字”是朗读课文最起码的要求,在这一基础上,抓住对关键词语的理解来提高学生的朗读能力。阅读、理解、感悟三者互为作用,互相促进,不能为阅读而阅读,重感悟是语文新教材的特点之一,强调人文精神的培养,让学生在阅读感受的基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。
    (3)根据提示,创设情境,展开想像,进行说话练习,培养想象和说话能力。
   最后,让学生根据提示展开想像练习说话,目的在于培养学生的想象能力,从而进一步加深对课文的感悟,提高学生的语文能力。

  三、教学建议
   1 导入新课
    导入课文学习可以从看图创设情景着手,再设悬念“小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢?”导入对课文的学习。
   2 字词教学
    在生字学习中,应有侧重点。学习方法可用自主学习和小组学习相结合的方式。学生在自读课文、自学生字时,教师应对学习有困难的学生作个别指导,及时掌握学习动态。学生在交流发言时,教师要耐心、仔细地倾听,用多种方法表扬、鼓励学生,让学生大胆说,放心说,说出自己的所悟所得。及时调控教学节奏及教学气氛,让学生在愉悦的氛围里学知识,学本领。例如学习第二节时,集中学习“蹦、施、肥、除”4个生字,其中重点是“蹦”字,同时学习部首“足字旁”,随即提问“我们还学过哪些字也是足字旁?”复习以前所学的汉字,进一步归类“这些动作都与脚有关,所以都是足字旁。”“运、挑、担”着重从字形上识字,并结合书写指导;“饿”从字义上理解并识记。
   3 阅读教学
    1) 揭示课题后,可以让学生根据拼音轻声自由读课文,要求读准字音,不加字、不漏字,初步了解课文内容。然后引导学生对小白兔和小灰兔做个评价,这是建立在学生对课文整体感知的基础上。“你认为这是一只怎样的小白兔?这是一只怎样的小灰兔?”教师出示填空:()的小白兔()的小灰兔
    2) 课文第2——5节主要采用对比的方法来讲读,紧紧抓住“三个不同”来教学:①小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。②它们回家后的表现不同。③结果不同。在三个对比中,第2点是重点,要抓住关键词来帮助学生理解。如:小白兔的种菜的动作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”,小灰兔的“天天不干活,饿了就吃”。第5节中对“疑惑、自豪”理解是本课的难点,关键指导学生朗读句子,试着读出小白兔和小灰兔说话的语气。在反复的朗读中体会“只有自己种,才有吃不完的菜。”的含义。
   4 思维训练
    本文的思维和说话训练主要就是围绕小白兔和小灰兔展开的。
   1) 围绕着小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同,可引导学生结合课文内容展开想像,他们当时是怎么想的?为此,我设计了这样一个说话练习,来帮助学生体会两者截然不同的态度。
     老山羊把自己种的白菜送给它们,小灰兔想:,于是,它拿了白菜。小白兔想:。所以,它不要白菜,要了一包菜籽。
     由于这个说话练习有一定的难度,因此,在教学中,教师可根据本班学生的实际学力来确定使用的时机。对于学习能力较强的班级,可放在学习第2小节时随机出示。对于学习能力不是很强的班级,教师可在教学第2小节时先设疑:为什么小灰兔要了白菜,而小白兔却不要白菜要种子呢?待课文学完之后,再让学生借助说话练习来释疑。
   2) 拓展说话练习:听了小白兔的话,小灰兔会怎么想,怎么做?”等等。
     听了小白兔的话,小灰兔想:。然后,它(怎么做)。
     在活动中,教师不必用过多的框框去要求学生,要鼓励学生大胆想象,积极发表自己的见解,落落大方地说出自己的想法,学生的回答有偏差或不合理的地方,适当给予引导,帮助学生树立表达的自信心。通过活动,帮助学生加深对课文内容的理解,积累比较规范的句式、语段,进行知识迁移,从而逐步提高语文素养。