一、教学任务
　　1．指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。
　　2．创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象：
　　二、教学过程

　　(一)板画动物，导入新课。
　　同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。（画“乌鸦”“狐狸”）。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画．边说：“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?”
　　(二)初读课文，整体感知。
　　1．那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2—3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。
　　2．指名读课文，了解读书情况。
　　①谁敢说自己读得最好?请读一读。
　　②谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好课文。
　　3．再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？
　　①谁能用3—5句话说一说发生的事情?
　　②谁能用1—2句话说一说发生的事情?
　　4．让学生质疑问难。
　　(三)创设情境，感悟意义。
　　1．学习第1自然段。
　　①指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？
　　②出示投影片：指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。
　　2．学习第2、3自然段。
　　①既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段，边读边思考：
　　②谁愿意说一说思考的结果?
　　③哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么?
　　④狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的?
　　3．学习第4-7自然段。
　　①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么?
　　②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问?
　　乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么?
　　③第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来?
　　联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话?
　　④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。
　　⑤读第7自然段，说一说结果。
　　(四)感悟寓意，想象创新。
　　1．请说一说学习本课后的想法。
　　2．同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?
　　3．复述课文。

　　[总评]
　　这是一节全国性展示课，即2000年全国小学语文多思教学研讨会的课。这节课得到了著名语文教学专家张田若、朱作仁、吴忠豪、朱学思的好评。优点在于：一、以读为本，在40分钟里，学生直接用于读书的时间不少于15分钟；二、引导学生精思、想象。主要体现在教师设计问题精当，引导学生思考，理解寓意，思考时，又不脱离重点词句，语言与思维发展相统一，能让学生张扬个性，充分想象；三、能从教育心理学的角度出发设计教学。