课文内容
　　　这是一篇生动有趣的童话故事。它通过小动物们一次又一次劝说蜘蛛去散步、跳一跳，打个滚……而蜘蛛始终一言不发，忙着织网、逮虫，最后睡着了，突出蜘蛛做事一心一意。

　　教学要求
　　　1、能在语言环境中，借助音节认读10个生字“蜘、蛛、网、抽、散、步、岩、石、滚、逮”；积累6个词语“织网、银闪闪、农庄、湖边、散步、逮住”。
　　　2、能正确、熟练地朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，不唱读、不顿读。
　　　3、能在阅读过程中，理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
　　　4、认识部首反文旁，能在老师的指导下描写“把、抽、岩、散”。

　　重点和难点
　　　1、能在语言环境中，借助音节认读10个生字“蜘、蛛、网、抽、散、步、岩、石、滚、逮”；积累6个词语“织网、银闪闪、农庄、湖边、散步、逮住”。
　　　2、能在阅读过程中，理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

　　教学建议
　　（一）生字教学
　　1、采用分散识字与集中识字相结合的方法
　　如：揭示课题时，学习“蜘、蛛、网”三个生字。学习第1小节时，学习生字“抽”。学习第2--7小节时，学习生字“散、步、岩、石、滚”。学习第8—9 小节时，学习生字“逮”
　　2、多种方法，有侧重点教学生字
　　如：学习“蜘、蛛”时，可以采用了字形求同法，引导学生观察两个生字的共同特点——都是左右结构、形生字，都有虫字旁。而后运用16课《识字的小秘密》习得的知识，用朗朗上口的儿歌复习形声字的学习方法，随后通过交流代有虫字旁的字进行汉字的复习巩固。学习“抽”时，教师可以在田字格中范写，一方面调动学生仔细观察笔画的先后顺序，另一方面引导学生了解字的整体结构，注意字的各个部分在田字格中位置，如写好这个字的关键是什么？（“由”的第一笔在书中线上）要把这个字写漂亮要注意什么？（左窄右宽、折腰折出折角等）。“散”字中反文旁的学习是一个新的知识点，且学生很容易将第2、3笔连在一起，所以教学时主要通过反文旁的认识、书空进行学习。“岩”字的学习可以通过“有什么好方法记住它？”的引导，让学生在复习巩固记字方法——形象记字法、编顺口溜的方法中，认识“岩”。而“滚”字则因为笔画复杂，采取分析部件的方法学习。“逮”可以通过理解意思进行学习掌握等等。总之，要在读准字音的基础上，针对生字的特点，设计不同的方法引领学生有侧重点学习生字，掌握识字工具，提高识字能力。
　　3、注重在语言环境中学习生字。
　　在引读句子，了解内容，理解词义的过程中学习生字。如学习“逮”时，可以抓住文中的句子“蜘蛛用它的网，把苍蝇逮住了。”反复引读，体会蜘蛛一心一意织的网的作用，另外通过给“逮住”换词，句子意思不变的练习，达到在理解词义的过程中学习生字的目的。
　　（二）阅读教学
　　有机地渗透语文知识与能力的培养与训练。
　　第1小节有两句话，主要讲了蜘蛛在篱笆上织网。学习时，可以通过读、听、说的句式训练完成。如：先请学生朗读课文，做到读准字音，不加字，不漏字。接着检查朗读并进行听说训练：什么时候，蜘蛛（在哪里）织网。而后再进一步进行（有一定朗读难度的）“清晨，蜘蛛怎样，在篱笆上织网。”听说训练。最后朗读好这个长句。
　　第2—7小节主要讲小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭招呼（劝说）蜘蛛去散步、跳跳，打个滚、睡一会儿、游泳，而蜘蛛始终一言不发，忙着织网。特别是句子中的“都”“还是”一词更加突出蜘蛛做事的专心致志。所以这一部分的学习是教学的重点部分。
　　课文以孩子们喜欢的小动物的叫声开始的，所以教学时，先出示象声词让小朋友读一读，特别要注意“哞”“咩”的读音。通过“猜一猜农庄的小动物是谁？”的游戏以及模仿小动物叫声的活动，渗透象声词知识，激发学生兴趣。接着可以让学生们读一读课文，划一划小动物都对蜘蛛说了些什么？（小动物打招呼的句式基本相同，所以可让学生学生扮角色读一读，演一演）。然后抓住文中写蜘蛛的句子，特别是抓住“还是”一词，反复朗读，体会蜘蛛做事一心一意。最后通过想象说话“蜘蛛织网时一心一意，顾不上和小动物玩耍，你们看，又有小动物来找它了，它们会怎么说？蜘蛛会怎么做？”再一次体会蜘蛛做事专心致志！
　　第8---9小节主要写了蜘蛛用网逮住了苍蝇，可是却在猫头鹰的赞美中睡着了。教学时在抓句子（写蜘蛛的句子、猫头鹰赞扬蜘蛛织的网的句子）反复朗读后，通过反复引读（换词朗读），可以让学生练习说话，说说蜘蛛睡着了的原因。
　　一篇课文的学习后，应该说语文学习并没有结束，而应是一个新的开始。所以最后要留有“后话”——老师这里还有个《蜘蛛织网》的故事，这又是一只怎样的小蜘蛛呢？激起学生阅读、学习的兴趣！