生：青蛙天生就是个歌唱家。
　　生：青蛙是益虫，但有的青蛙有毒。
　　生：关于青蛙的诗：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
　　师：通过这节课的学习和资料的了解，我们更了解了青蛙是我们的朋友，我们不但呀喜欢他，还要爱护他保护他，请同学们带着喜爱之情再回读一遍课文。（生读）
　　四、布置作业：回家后继续读课文并和爸妈演一演，下节课上我们进行分角色表演。
　　五、巧设五、悬念，课外延伸
　　老师：读了这篇课，你有什么问题不清楚吗？
　　生：老师，有个问题我不明白。鲤鱼阿姨、乌龟阿姨为什么不把青蛙妈妈的样子说清楚，害得小蝌蚪不断地寻找妈妈呢？
　　师：你觉得他们什么地方没说清楚呢？咱们先把他们说的话用横线画出来吧。（学生读书、划线。）
　　生：鲤鱼阿姨说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴……”结果小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈。
　　生：乌龟阿姨只是说：“你们的妈妈头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。”还是没说完整。
　　师：如果要把青蛙妈妈的样子说清楚，你有什么好办法呢？
　　生：把鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的话合起来说。
　　生：编个青蛙的谜语让小蝌蚪猜一猜。
　　生：把青蛙妈妈的相片直接拿给小蝌蚪看！（学生们吃吃地笑了。）
　　师：你们的办法真不错。假设你的同桌就是正在寻找妈妈的小蝌蚪，你把你的想法跟他（她）说一说。
　　（学生积极地讨论，交流。）
　　生：告诉你，小蝌蚪。你的妈妈四条腿，宽嘴巴，头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。
　　生：你们的妈妈不是鲤鱼，也不是乌龟，是可爱的大青蛙。她鼓着大肚皮，张着大嘴巴，头顶上两只大眼睛，被着绿色的外衣。她是庄稼的好朋友，名字叫青蛙。
　　生：小蝌蚪，荷叶是你妈妈的歌台，她最喜欢蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。她是谁？你到荷花池边去找吧。（教室里一片掌声。）
　　师：你真了不起，灵活运用学过的课文中的句子，说得多棒呀！小蝌蚪碰到你们这群热心又聪明的孩子，不愁找不到妈妈了。
　　生：（一生举手）其实，不能怪鲤鱼阿姨和乌龟阿姨，是小蝌蚪找妈妈找得很心急，等不及听明白就游走了。
　　生：（举手又放下，有些犹豫）我认为鲤鱼阿姨和乌龟阿姨是故意不向小蝌蚪说完整的。（师生均感诧异。）
　　师：为什么？
　　生：鲤鱼、乌龟和青蛙都住在一个池塘里，他们已经很熟悉了，不可能说不清楚青蛙妈妈的样子，他们是想让小蝌蚪自己去找妈妈。
　　教师总结：是呀，小蝌蚪找妈妈确实遇到不少困难，但是它们不怕困难，终于找到了妈妈。在这个过程中它们自己渐渐地长大了。让我们也向蝌蚪学习，不怕困难吧！
　　六、巩固练习，理解内容
　　1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。
　　2．我会说
　　你们已经长成青蛙了。
　　小青蛙的尾巴已经不见了。
　　______________已经_______________。
　　谁知道“迎上去”是什么意识呢？（让学生看图）
　　谁知道“追上去”是什么意思呢？（让学生看图）
　　培养想像能力：小蝌蚪们看到乌龟，会怎样说？——咦？前边那只动物就是四条腿、宽嘴巴，它可能就是我们的妈妈吧！快，追上它！
　　培养写作能力：为什么小蝌蚪把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。
　　3、课堂练习：
　　小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）已经不见了，变成了（）。
　　七、资料汇报，知识拓展。
　　1、你喜欢青蛙吗？为什么？（资料汇报）
　　2、你打算怎样保护青蛙？
　　3、他们这样做对吗？看课件明辨是非
　　4、出示宰杀青蛙和做成菜的图片，让学生谈感受。
　　5、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。出示课件：保护青蛙保护动物保护环境（学生大声齐读）
　　八、课外延伸，布置作业：
　　养几只小蝌蚪，观察它们的发育过程，然后放归到大自然中去。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　34、小蝌蚪找妈妈
　　　　　　　　　　　　　　　　　　长后腿　　长前腿　　尾巴变短
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　变
　　　　　　　　　　小蝌蚪————————————————————————青蛙
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　找
　　　　　　　　　　　　　　　　鲤鱼（迎）　　乌龟（追）　　妈妈（游）