师：刚才的同学只关注了祖母剪荷叶的动作，我们要通过动作走进祖母的内心。想一想祖母此时剪荷叶的心情是怎样的呢？再读一下这句话。
　　生：是毫不犹豫的
　　师：从哪里看出来的啊？
　　生：赶快
　　师：解释一下
　　生：假如心情犹豫的话就不会走那么快，看出祖母此时很着急。
　　师：你能读出这种心情吗?
　　生：读
　　师：还从哪里看出毫不犹豫的剪得呢？
　　生2：咔的一声
　　师：解释一下
　　生2：咔的一声说明声音大，用的力气大，犹豫就不会用这么大的力气。
　　师：了不起啊，这个同学不但有一双会读书的眼睛，还有一对会读书的耳朵，你能把咔的一声送进句子读一读吗？
　　生2：读得声情并茂
　　师：同学们想一想：祖母剪下的仅仅是一枝最大的荷叶吗？
　　生1：不是是他对孩子的爱
　　生2：是自己过去的辛苦
　　师：自己千辛万苦种出的荷叶就这样剪下来了，她不后悔吗？（生摇头）读下面的句子哪里看出不后悔？
　　生：每隔几天，她就要给那个生病的小孩剪几枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。
　　师：你知道什么样的荷叶叫萧条吗？
　　生：发黄快死了
　　师：出示萧条的一缸荷叶，看到这样的荷叶我们就想起萧条这个词。面对这样一缸萧条的荷叶你想对祖母说什么呢？
　　生：祖母你真是太伟大了
　　生2：祖母你就不后悔吗？
　　师：祖母后悔吗？看一看下面的句子找一找答案
　　生：却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。
　　师：从哪些词语看出祖母不后悔呢？
　　生：罢了
　　师：你能不能换个词语呢？
　　生：算了
　　师：还有吗？
　　生：念念有词
　　师：你能不能也换个词语？生犹豫，师自己对自己说叫
　　生：自言自语
　　师：同学们看“大用场”这个词语指的是什么啊？
　　生：给孩子治病
　　师：听话要听音，大用场这个词的言外之意是什么啊？
　　生：和给孩子治病相比其他的都是小事。
　　师：看到自己千辛万苦种出的莲叶就这样萧条了。听到的却是这样令人感动的话，此时你可能有更多的话想对祖母说是吗？
　　生：点头
　　师：我们什么也不说，再恭恭敬敬的读一下祖母的言行。
　　师生配合读
　　师：虽然祖母对荷叶是百般怜爱，可是为了孩子的病他却：
　　生------------赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。
　　师：不仅如此，而且
　　生——每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。
　　师：一家人都觉得可惜了这一缸好荷叶，可您却却念念有词地说：
　　生：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”
　　思考：到底是祖母的什么感动了你呢？
　　生1：祖母的助人为乐的品质感动了我
　　生2：祖母的善良的品质感动了我
　　生3：祖母的慈悲的心感动了我
　　……
　　师：是啊就是因为祖母的善良才深深的感动了我们每一个人，也是因为祖母的善良才使莲叶显得更加的青翠。
　　再深情的读一下课题。生再读课题

　　课下作业：
　　　1：把文章中你觉得写得生动准确的句子抄在采集本上。
　　　2：写一写祖母给你的感受。

　　板书
　　　　　　　爱　剪
　　　　　　　　莲

　　（2010年市小学语文优质课阅读教学评选第一名）