在今天的语文课中，和学生们一起学习了综合练习四中的口语交际《我的问题》。
　　本节课的主要目标是：⒈就自然界方面的学生关心的问题展开交流与讨论，培养学生的问题意识、探索意识以及口语交际的能力。⒉培养学生讲普通话的习惯，激发学生的交际欲望。⒊培养学生认真倾听的习惯。⒋引导学生说完整话，表达清楚自己的观点。
　　我以教材中孩子希奇古怪的问题作为本节课的引入，引起学生们的兴趣，然后说：“你的头脑中一定也有各种各样的问题，你能不能把你的问题提出来，让大家帮你解答呢？”学生的反应并不积极，我想他还需要一个示范吧！于是叫起了一个举手的同学，没想到这第一个问题提的就相当有趣，她说：“我想知道是先有鸡还是先有蛋？”这个问题出乎我的意料之外，更意外的是班里的何苗竟然把这个问题解答的相当好，她说：“谁也说不清先有鸡还是先有蛋，但如果说鸡蛋这两个字的时候肯定会先说“鸡”再说“蛋”！”估计她在家里一定听大人说过这个脑筋急转弯。我她们的提问和回答给予了极高的评价。
　　也许是有了示范，也许是鼓励起了作用，学生们积极主动起来，争先恐后的举手，问题也提的五花八门：为什么我们这里冬天会这么冷？为什么我们住大房子小狗却只能住一个小窝？为什么爸爸妈妈会变老？为什么我们会长大？……
　　学生对同伴问题的解答也是各不相同，其中最让我感动的回答是：“爸爸妈妈每天照顾我们，很辛苦，所以她们会变老。”“我们小的时候爸爸妈妈照顾我们，他们老的时候也需要人照顾，我们长大就是为了照顾爸爸妈妈！”而张宏硕为了解答“为什么我们住大房子小狗却住小窝”这个问题，把盖房子的过程差不多全复述了下来……
　　课堂在学生的意犹未尽中结束了，在这节课中我看到了表扬和鼓励的作用，适时的表扬和鼓励会让孩子们的情绪高涨，能让他们克服自己的羞怯，激发他们发言的欲望。而帮同学们解答问题和急于想知道答案的想法会让他们认真倾听同伴的话，达到教学目标中的要求。这节课还让我明白了一件事情——不能小看孩子！孩子的思维和大人的思维不同，在他们的小脑瓜中藏着无穷无尽的奇思妙想，有很多是我们大人无法想到的，而我们老师应该做的就是让孩子有讲述的欲望，敢于讲述，教会他们完整的表达自己的观点。