新课标指出：语文阅读教学要注重培养学生的情感体验，形成良好的语感，能初步理解作品，发展个性，丰富自己的精神世界。金色的海滩是孩子们的乐园，在那儿看大海，玩沙子、捡贝壳、坐游艇、照相，欢乐嬉戏上留下孩子们无尽欢乐。沙滩大海给孩子们留下了美好童年回忆。
　　《海滩上》一文又向学生展示了大海的壮观景色。有部分学生亲身大海景色，有一定的生活经验，容易理解课文。
　　教学片段
　　师：谁愿意给大家读第二段？（指名读。）
　　（一名学生朗读课文。读得很流利。）
　　师：谁还想读一读？
　　生：我也想给大家读。
　　师：好！你再来读一遍。
　　（又一名学生有感情地朗读课文。）
　　师：你读得也很好！
　　师：下面大家互相说一说：你喜欢这一段的哪一句话，为什么？
　　（学生交流。）
　　生：我喜欢第一句话。因为海滩上的小脚窝像美丽的小花朵。
　　生：我也喜欢第一句话。“这里一个，那里一个”，是说小脚窝很多。
　　生：“这里一个，那里一个”还说明海滩上的小朋友很多。
　　师：“我走哇走哇，走进了童年的欢乐。”那“童年的欢乐”是什么？
　　生：童年的快乐。
　　生：童年过得很愉快。
　　生：这句话说明“我”喜欢大海，捡贝壳、和小伙伴在海边玩。
　　师：那么谁愿意美美地把第二段读一下？
　　（指导朗读。学生练习有感情地朗读课文。）
　　师：小作者生活在海边，他喜欢大海。金色的海滩上留下了他童年的欢乐。那么谁想说一说，在生活中，哪里给你带来过欢乐？
　　生：在家里我和小伙伴们玩捉迷藏。我很快乐。
　　生：我在学校和老师、同学们玩“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”。我感到很快乐。
　　生：我愿意到城里的广场玩，那里有滑梯、秋千、跷跷板。玩一天我也不想回家。
　　生：我也去过广场，我爱看喷泉、小金鱼。看到小金鱼在水里游来游去，我很快乐。
　　生：我爸爸妈妈还带我到广场放过风筝，天上的风筝可多了，有老鹰，有燕子，有飞机，还有大脸谱。
　　师：听你们讲的这些欢乐，我很想变成小孩子，在爸爸妈妈的带领下去玩耍，在学校和同学们做游戏……童年可真快乐！
　　师：那么，谁愿意用自己喜欢的方式来表达一下自己的快乐？
　　生1：我想唱歌。（他唱的是《拍皮球》。大家跟着唱。）
　　生2：我也唱歌。（她一边唱《娃哈哈》，一边跳舞。大家鼓掌。）
　　生3：我来背儿歌。（她背的是《我爱大山我爱家》。）
　　生4：老师，我画了一幅画。名字叫《放风筝》。
　　师：同学们的表达能力太好了！学习了这篇课文，让我感觉到在我们的身边有很多很多的快乐。只要你留心观察，你就会发现。
　　三、教学反思
　　课文由两段组成，第一段写孩子们在金色的海滩上捡贝壳，第二段写孩子们在金色的海滩上奔跑欢跳。便于学生在朗读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。
　　1 、兴趣是最好的老师。在读完全文后，我让学生联系自己生活中的趣“事，说说哪里给你带来过快乐，留下难忘的记忆时，学生们踊跃发言：有的学生说在家里和小朋友们玩捉迷藏；有的学生说在学校和老师、同学们玩游戏；有的学生说在城里的广场玩……同学们还用唱歌、跳舞、画画等方式来展示自己的快乐。童年无忧无虑，天真可爱，向往幸福，向往美丽。通过这节课，学生们更加热爱生活，热爱家乡，受到了美的熏陶。我感觉到，孩子们的世界丰富多彩。跟孩子们在一起，好心情伴左右。孩子们快乐，我也快乐。
　　2、教学中注重学生在读中感悟、理解体验文本所描述的欢乐。
　　这节课，抓住了教材特点，通过教师范读，学生初读和细读文本后，启发学生品读重点句子，并适时运用了肢体语言，让学生在读中感悟，体验文本所描述的欢乐，丰富了学生的精神世界，发展了学生的个性，课堂气氛和谐，学生在快乐中学到了知识，获得了快乐的情感体验。
　　3、让学生在语文中感受生活，在生活中认识事物。
　　“兴趣是最好的老师。”由学生的生活经验入手导入新课，唤起孩子们的回忆和想象，在语文中感受生活，引发学生学习课文的兴趣。在学生自己读书的基础上，教师稍加点拨，做到正确、流利，不指读，不破读。在理解课文时，教师不作过多过深的解释，只要学生能够联系上下文，体会在海滩上捡贝壳、玩耍嬉闹是一种欢乐的生活即可。