C师：下雨时，在荷叶下躲雨的只有你们吗？你们还看见了谁？课文中写出了吗？（引出省略号），省略号在这里表示什么？
　　D采访荷叶姐姐，你现在有什么感受？为什么？
　　E师：学到这里，你们想对荷叶姐姐说什么？
　　让我们用课文中的句子一起赞美一下荷叶姐姐吧。齐读第四自然段。
　　这里的“别人”指谁？再齐读。
　　（设计说明：根据一年级学生的特点：喜欢小动物，学生对自己喜欢的角色非常感兴趣，因此表演起来也非常到位。这一环节在师生互动，生生互动中充分调动了学生的主动性，使全班学生都积极参与教学活动。在表演中不仅使重点字词得到了理解，而且把抽像的文字还原成活生生的情景，直观的理解表示不同动物的词义，同时让学生体会到躲到荷叶姐姐伞下的小鱼、蜻蜓和青蛙，它们是多么的幸福、温暖、快乐，为进一步理解荷叶姐姐的爱心奉献，埋下感情的伏笔。）
　　（三）学习第5自然段。
　　过渡：雨停了，荷叶姐姐又是什么样子的呢？
　　（多媒体显示）
　　1、学生看图。
　　2、课文中是怎样写的呢？（齐读第5自然段）
　　3、从这一自然段中，你知道了什么？荷叶姐姐为什么笑？
　　4、自由读第5自然段，体会一下关心后的快乐。
　　5、指名读，小组互读。
　　（设计说明：在朗读中让学生充分体会荷叶姐姐那关心之后的满足，帮助之后的喜悦，爱过之后的幸福。）
　　五、拓展迁移，深化情感。
　　1、有感情地自由读课文。
　　2、你喜欢荷叶姐姐吗？为什么？
　　3、指名带着自己的感情读课文，互相评议。
　　4、课文学完了，你有什么想法吗？
　　（让学生谈自己的收获）
　　（设计说明：此环节意在学生深入理解课文的基础上，激起学生的情感与课文内容的共鸣。对学生发言不苛求准确性，只要能联系实际，借助语言和认识，落实到情感体验上即可。）
　　六、总结升华，课外延伸
　　1、放歌曲《爱，就一个字》
　　2、我们每个人都生活在爱的世界里，在爱中诞生，在爱中成长，让我们从小学会“懂得爱”、“珍惜爱”，努力“回报爱”。课下同学们想一想，在你的生活中，你都得到过谁的爱，你又给过谁爱？在你得到爱时，有什么感受？在你给别人爱时，又有什么感受？同学之间交流一下。
　　（设计说明：在优美的音乐中感受爱的力量，爱的伟大。在宽松的气氛中，联系实际，使学生真正进入角色，承担起具有实际意义的实际任务。才能真正实现双向互动的实践过程。）

　　设计总说明
　　根据课本《荷叶伞》的特点，我主要设计了多媒体动画，师生合作表演，小记者采访，激发了学生兴趣，符合一年级学生好奇、注意力不集中的特点。同时引发学生的热情，诱发学生的情感与课文所要表达的情感产生共鸣，使学生更进一步的了解课文内容。教学中注重以读为本，读中增情；以境助读，境中动情；以情促读，以读促情，使学生对文章的理解达到更高境界。生字教学，让学生充分动起来，自学落到实处，培养了自学能力。讨论合作，体现了协作精神。音乐中结束，发挥了艺术手段在语文教学中的魅力，使学生入情入境，学生情感在共鸣中升华，把课堂教学推向高潮。