师：同学们，你们平时最喜欢和谁在一起玩？
　　生1：我最喜欢和同桌在一起玩。
　　生2：我最喜欢跟XX一起玩。
　　师：我们把平常和自己在一起玩的小伙伴叫做自己的（生接朋友），对，朋友这两个字也是我们这课要求会写的字，请同学们认真看老师书写——板书“朋友”。
　　师：今天，我们就学习一篇有关朋友的课文，就是第16课灯塔爷爷的朋友，这个“爷”字也是要求我们会写的，请同学们认真看——板书“灯塔爷爷的”。
　　师：来，孩子们齐读课文题目。
　　生：（齐读）灯塔爷爷的朋友。
　　师：同学们，读了题目你想知道些什么？
　　生1：我想知道灯塔爷爷都有哪些朋友。
　　生2：我想知道灯塔爷爷的朋友都有谁。
　　生3：我想知道灯塔爷爷是什么样子的。
　　师：老师这有一张灯塔爷爷的照片，我们一起来看一下。——出示灯塔图片
　　师：在一望无际的大海上，要想辨别方向是很困难的，灯塔爷爷能发出很强的光，可以帮助夜间航行的轮船找到准确的方向，可见灯塔爷爷是多么重要，同学们，我们今天要学的这篇课文可有意思啦，你们想听吗？
　　生：想。
　　师：请同学们把书翻到60页，让书本和你面对面地站好，我们要学会正确的读书姿势，边听老师读边认真看课文。（师范读课文）
　　师：孩子们，这么有趣的课文你想读吗？
　　生：想。
　　师：在读的时候，把你不认识的字圈起来，借助汉语拼音多读几遍，把字音读准。（生自读课文师巡视）
　　师：课文里的生字你们都认识了吗？
　　生：认识了。
　　师：有一只小海燕他不相信，他想考考你们，你们看他来啦？——出示带拼音生字
　　生：指名读生字。
　　师：同学们，你们真棒？你听小海燕在夸我们呢！——出示去掉拼音的生字
　　师：谁再来试试。
　　生1：读去掉拼音的生字。
　　生2：读去掉拼音的生字。
　　师：老师听你读的这么好，你来当小老师领着大家一起读吧！
　　生：领读生字。
　　师：你这个小老师领读的真好！同学们真了不起，这么短的时间大家就认识了这么多字宝宝，老师相信你们也能把课文读的正确、通顺，快，自己试试吧！
　　生：再读课文。
　　师：请同学们把课文读给你的同桌听，让他帮你评一评，如果你的同桌读的好，那你就问问他是怎么读的，可以向他学习；如果他读错了你就帮他纠正，让我们互相帮助，共同学习。
　　生：同桌互读互评。
　　师：孙老师想听听你们的课文读的怎么样啦。由于这篇课文太长，所以找三个同学一起合作读完这篇课文。
　　生：三名同学合作读课文。
　　师：同学们真棒，你们把课文读的这么好。我们学习了生字，读了课文有些累了，我们休息一下，一起来做一个《找朋友》，你可以随着音乐离开自己的座位去找到你的朋友和他敬个礼，握握手。
　　生：学生随着音乐活动。
　　师：孩子们，请回到自己的座位上，孙老师问一问你们，你们刚才找到自己的朋友了吗？
　　生：找到了。
　　师：我们找到了自己的朋友感到特别高兴，可是我们看灯塔爷爷。——出示灯塔图片
　　师：在茫茫的大海上，只有灯塔爷爷一个人独立站立着，你看到后觉的灯塔爷爷怎么样？
　　生1：我觉的灯塔爷爷很孤单。
　　生2：我觉的灯塔爷爷很孤独。
　　师：同学们说的真好，有一只小海燕和我们想的是一样的，同学们从书上找一找小海燕是怎么说的，找到以后请举手。
　　生：读书找句子。
　　师：它是怎么说的？
　　生：海燕看见了说：“灯塔爷爷您好孤单哪！”
　　师：“灯塔爷爷您好孤单哪！”你能像老师这样读一读吗？
　　生：再读这句话。
　　师：谁想再试试。
　　生；再读这句话。
　　师：那灯塔爷爷是怎么回答他的？
　　生：灯塔爷爷笑着说：“我有许多朋友，一点儿也不孤单。”
　　师：灯塔爷爷是笑着说的，你能笑着读一读吗？
　　生：再读这句话。
　　师：谁还想笑着读一读。
　　生：再读这句话。
　　师：同学们请看大屏幕。——出示灯塔爷爷与海燕的第1次对话内容。
　　师：谁来读小海燕的话？谁来读灯塔爷爷的语？
　　生1：灯塔爷爷您好孤单哪？
　　生2：我有许多朋友，一点儿不孤单。
　　师：小海燕听了灯塔爷爷有很多朋友，感到很奇怪，它又是怎么说的？
　　生：海燕奇怪地问：“您有哪些朋友哇？”
　　师：孩子，你能试着读出小海燕奇怪的语气吗？
　　生：再读这句话。
　　师：同学们，灯塔爷爷到底有哪些朋友呢？请同学们认真读书，把你找到的句子划下来多读几遍。
　　生：读课文划句子，多读几遍。
　　师：灯塔爷爷到底有哪些朋友呢？他是怎么说的？
　　生：灯塔爷爷说：“大轮船是我的朋友，他用汽笛与我谈心；天上的星星是我的朋友；他们眨着眼睛和我逗乐；海浪是我的朋友，他们日夜在我身旁，诉说着心里话；你和许多飞鸟也是我的朋友，我怎么会孤单呢？”（学生边说教师边贴图）
　　师：孩子，你找的真准，说明你刚才认真地读课文啦，我们都应该向他学习，同学们灯塔爷爷有这么多朋友，他高兴吗？
　　生：高兴！
　　师：让我们拿起书，试着读出灯塔爷爷高兴的心情。
　　师：同学们请看大屏幕。——出示灯塔爷爷与海燕第2次对话
　　师：老师想读灯塔爷爷的话，你们谁想读灯塔爷爷的话？这样，我们全体同学一起读。（师生合作完成第2次对话练习）
　　师：同桌的两个同学也可以试着读一读：男生读灯塔爷爷的话，女生读小海燕的话，你们自己试试。
　　生：小组合作读第二次对话内容。
　　师：在刚上课的时候，同学们想知道灯塔爷爷有哪些朋友，你们现在知道了吗？
　　生：知道了！
　　师：灯塔爷爷的朋友，有：星星、海浪、飞鸟、轮船，灯塔爷爷有这么多朋友他还孤单吗？
　　生：不孤单了！
　　师：所以灯塔爷爷说：“我怎么会孤单呢？”小海燕知道了灯塔爷爷有这么多朋友，它明白了什么？你从书上找一找。
　　生：您把别人当做了朋友，您也就有了许多朋友。
　　师：同学们，请看大屏幕。——出示小海燕明白的这句话
　　师：谁来读一读这句话。
　　生：读该句话。
　　师：同学们，我们齐读这句话。
　　生：齐读。
　　师：孩子们，读了这句话，你明白了什么？
　　生1：我明白了灯塔爷爷有许多朋友。
　　生2：我明白了灯塔爷爷为什么会有这么多朋友。
　　师：你们明白了这么多道理，收获真大，让我们一起拿起书分角色的再读一读整篇课文吧！男生读小海燕的话，女生读灯塔爷爷的话，叙述部分由老师来读。（师生共同分角色朗课课文）
　　师：同学们，只要我们把别人当做朋友，他就会成为你的朋友，我们周围的一切都能成为我们的朋友，比如：小树、小花、小草、小鸟等都行，你想和他们谁交朋友，想对他们说些什么？请同学们想一想，我们下节课再说。