教学目的：
　　　1、正确流利地朗读课文。
　　　2、理解课文内容，了解几千年的恐龙世界，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
　　　3、正确认读本课18个生字，会写6个生字。
　　教学重点：通过朗读，想象和体悟几千年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙、暴龙的特点和名字的由来。
　　　　难点：了解课文中恐龙的特点。
　　教学准备：
　　　1、师生共同搜集有关恐龙的资料，如文字、图像、图片、玩具等。
　　　2、老师准备多媒体课件。
　　教学时数：2课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、导入新课：
　　　　几千万年前，地球上还没有人类，地球的主人就是各种各样的恐龙。出示几张恐龙的图片，观察后问：你们想不想了解那些恐龙的特点及生活情况呢？那我们就一起来学习课文《遥远的恐龙世界》。板书课题，认读“恐龙”二字。
　　　　（通过简介和观察图片，激发学生了解恐龙的欲望，产生读书的兴趣。）
　　二、初读课文
　　　1、生自渎课文，自己扫除字音障碍。
　　　　（通过自渎，培养学生独立识字、独立阅读的能力。）
　　　2、同桌互相检查读课文，重点看字音是否准确，句子是否通顺。
　　　3、去掉拼音分组读课文，评出最佳组合。
　　　4、在班内自由找对手比一比，看谁读得好。
　　　5、抽出生字、词让学生认读。
　　　　（采用多种方式激发学生读书的热情，使学生能正确流利地读课文。）
　　三、理解课文。
　　　1、自由读第一段，说说自己读懂了什么，说说自己读懂了什么，还有什么不明白的。引导学生理解“很久很久以前”“各种各样”“主人”等词语的意思，用“各种各样”说句子。板书：各种各样。
　　　　（让学生在朗读中理解语言，在语言实践中感悟和积累语言。）
　　　2、学习2—4自然段
　　　　（1）带着“课文中具体介绍了那几种恐龙”这一问题，生自由读后回答，师板书：雷龙、冠龙、暴龙。
　　　　（2）你对那一种恐龙最感兴趣？仔细读有关段落，准备把你了解到的有关情况介绍给大家。
　　　　（3）选择同一种恐龙的同学，可以就近结成小组，交流讨论，互相补充。
　　　　　　（真正落实新课标倡导的合作探究的学习方式，使学生养成合作学习时的良好习惯。）
　　　　（4）班交流。让学生用自己喜欢的方式，如模仿恐龙的声音、动作等。
　　　　　　（可以使学生感悟课文内容，加深理解，降低理解的难度。）
　　　　（5）听了同学的介绍，你最喜欢那种恐龙？带着你的感情读一读。
　　　　　　（让学生在朗读中体验，在体验中理解。）
　　　3、学习第五段
　　　　　自由读课文，说说自己知道了什么。老师相机指导，使学生明白我们是根据恐龙化石想象出的恐龙世界。
　　四、拓展延伸
　　　1、你还知道那些种类的恐龙？了解哪些有关恐龙的知识？介绍给大家。
　　　2、播放有关恐龙的课件，进一步激发学生探索的欲望。
　　　3、你还想了解哪些有关恐龙的知识？怎么了解？生答看书、看电视、上网，向别人请教等，师向学生推荐课外读物《恐龙大家族》、《恐龙世界》等。
　　　　（通过本课的学习，为学生打开一扇窗口，激发学生探索的欲望，指给学生探索的途径。）

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、复习课文。
　　　　《遥远的恐龙世界》向我们介绍了哪几种恐龙？课下你又了解了那些有关恐龙的知识？
　　　　（课内与课外相融合，鼓励学生课外阅读行为，养成爱读书的好习惯。）
　　二、认读、复习本课生字。
　　　1、课件出示生字，采用多种方式让学生认读。
　　　2、说说自己记住了哪些字，有什么好方法。
　　　3、出示带生字的句子。
　　　　　（1）、很久很久以前，各种各样的恐龙是大地的主人。
　　　　　（2）、雷龙伸着长长的脖子，移动着笨重的身体在草原上散步。
　　　　　（3）、冠龙带着爪皮小帽，经常漫步在河湖岸边，幽雅地吃着柔软的植物。
　　　　　（4）、几千万年后的今天，恐龙早已从地球上消失了，我们只能看到他们的化石。
　　　4、注意带下划线的句子，自己读后指名读。
　　　　（在重现的过程中加深印象，巩固记忆，并在具体的语境中识字，交流识字方法，激发自主识字的积极性，提高识字效率。）
　　三、指导书写生字
　　　1、认读、组词、说话。
　　　2、观察字型，自己数一数笔顺笔画。
　　　3、师重点指导“爪”字的写法。
　　　4、自己练习书写，师个别指导。
　　　　（重视自主学习，在写正确的基础上，写好看，感受汉字的形体美。）

　　整体设计理念：
　　本科的教学设计力争体现新课标提出的设计理念，落实自主、合作、探究的学习方式，尊重学生独特的体验，结合学生的自主权，让学生在快乐的学习中获得知识，学会方法，培养情感，提高素养。