教学要求：
　　　1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。
　　　2、了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。
　　　3、正确认读本课十四个生字，会写六个生字。
　　教学重点：
　　　　了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。
　　教学时间：两课时
　　教学准备：多媒体课件
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时（学习课文）

　　一、引入课题。
　　　　师：同学们，老师想送给大家一首好听的歌曲，你们想听吗？
　　　　播放动画歌曲《闪烁的小星》。在晴朗的夜晚，天空会布满一闪一闪的星星，你们喜欢吗？那有谁想夸夸星星吗?
　　　　生：可能会说：我觉得星星很漂亮，就像眼睛那样一眨一眨的。
　　　　可能会说：我觉得星星还不怕累，晚上小鸟们都回家了，可星星一整夜都会挂在天空中闪闪发光。
　　　　……
　　　　师：这节课我们要学习的课文也是有关星星的，出示课题：星星和哨兵。“哨兵”两个字加上重点号，问：“你们知道哨兵是什么人吗？他们是做什么的？”
　　　　生：可能会知道：哨兵就是站岗放哨、守卫祖国的战士。
　　　　师：围绕“星星和哨兵”讲了一个什么故事呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，要求把字音准确，把句子读通顺，还要做到声音洪亮。
　　二、初读课文、学习生字。
　　　　生：用喜欢的方式自渎课文。
　　　　师:：指一名中等学生朗读课文，看看那些字音和句子学生还读不好，予以指导和纠正。
　　　　(我们一起听听他读得怎么样，哪些地方读得好，我们夸夸他，哪些地方遇到了问题，我们也要一起帮助他。)——大家评！
　　　　师：播放范读课文录音。
　　　　（课前老师也练读了课文，而且老师还给自己录了音，同学们想听听老师是怎样读好的吗？）
　　　　师：大屏幕出示去掉拼音的课文。（含有生字的词语用不同颜色的字）
　　　　（同学们想像老师读得这样好吗？那就请同学们看大屏幕自己再读读课文，不过这次是去拼音的，看看你还能把课文读正确、读流利吗）
　　　　生：看大屏幕自己练读课文。
　　　　师：指名学生看大屏幕读课文。
　　　　（这回我们看看他去掉拼音读课文，是不是做到了正确流利。）——教师评
　　　　师：大屏幕出示含有生字的词语。（摘星星）
　　　　（我们要做一个摘星星的游戏，每个词语就是一颗小星星，看谁先把星星先摘回家去）
　　　　生自读——指名学生读——指名领读——开火车读。
　　　　生：同桌互考生字
　　　　（师先大屏幕出示单个生字：认会了生词，那单个生字你还认识吗，先自己读读，然后同桌之间相互考一考，同桌认不好的一定要想办法给教会，比比哪一桌的同学合作的最好，最先把生字都认会）
　　　　师：指一名学生认读生字。
　　　　设想：累：生可能会认不好，怎样才能记住这个字呢？一个人在田里干活，他干了很长的时间，把腰都累弯了，腰一弯个子也变小了，这就组成了一个“累“字。
　　　　注：引导学生与学过的“住”比较记忆。
　　　　视：引导学生注意偏旁叫“示补”不要多一点.
　　　　直：引导学生里面是三个横,不要写成两横.
　　　　指名学生开火车认读生字.;指生字生齐读.
　　三、再读课文，学习理解课文.
　　　　师:：认会了生字，那同学们再来读读课文，可以看着书读，也可以看大屏幕来读，边读边思考：课文中的小朋友，他更喜欢星星？还是更喜欢哨兵？你是从哪句话知道的？
　　　　生：自读课文后，回答（可能会找到：“不，我要学哨兵？”这句话。）
　　　　师：刚才我们看了动画歌曲，星星那么漂亮，那么招人喜爱，课文中的小朋友为什么不学星星，偏要学哨兵呢？请同学们用笔在课文中把小朋友不学星星、而学哨兵的原因画下来，注意一定要把表明原因句子画完整。
　　　　生：在课文中把小朋友不学星星、而学哨兵的原因画下来。
　　　　师:：画完的同学在小组里先读给大家听，读完后，再用自己的话来谈谈感受。别人说的时候要认真倾听，如果你和别人画的是同一个地方，要是有不同的感受可以给他补充，要求小组长组织好要让每一个人都积极发言。
　　　　生：小组讨论交流。
　　　　生：全班交流。
　　　1、如果星星不怕累，
　　　　为啥连连眨眼睛？
　　　　只有哨兵不怕累，
　　　　日夜注视着周围的动静。
　　　　预设：（先出示句子，后出示图片）
　　　　生可能会很容易理解星星在天空中一闪一闪地眨眼睛是由于累了。但对哨兵一句要让学生从抓重点词语的角度来理解。
　　　　师：你能结合某一个词语来说说吗？
　　　　生可能会结合“只有”“日夜注视”来理解。
　　　　生：我想结合“日夜注视”这个词来说，别的人工作了一夜，很长时间都会感觉很累，星星也是一样，它白天都不出来只有夜晚出来，可时间久了它还眨眼睛，都会感觉累呢，可是只有哨兵却“日夜注视”着周围的动静，意思就是说，不管白天还是黑夜，哨兵们都会用眼睛认真仔细地观察周围的动静。
　　　　师：针对于哨兵的这一点你还有什么想说的吗？（坚强、了不起）
　　　　老师相信同学一定很佩服哨兵这种坚强而又了不起的精神，那有谁能带着这种感情来朗读这句话吧。
　　　　师：指名学生朗读这句话。
　　　　（如果读不出来感情：我感觉你读的哨兵还不是很坚强，那就听老师来读读，师范读，生再练习同桌比赛读，指名再读。）
　　　2、遇到下雨下雪天，星星就躲进云层。
　　　　不管天气多么不好，勇敢的哨兵，一只守卫着祖国边疆。
　　　　预设：（先出示句子，后出示图片）
　　　　关于哨兵的这一句是重点，所以重点分析后一句。
　　　　生：可能会说，哨兵很勇敢，下雨下雪天，星星都不出来了，可哨兵却一直守卫着祖国的边境。抓住“一直守卫”让学生理解，就是没有停歇，那里总有人在守卫着。
　　　　师：哨兵这种勇敢的精神值得我们敬佩吗，那谁能带着这种敬佩哨兵的感情来读读这句话呢？
　　　　师：指名学生朗读这句话。
　　　　师范读，生再练习同桌比赛读，指名再读。
　　四、课内拓展
　　　　师：小节过渡，通过这一课的学习，我们知道了守卫在祖国边疆的解放军战士们他们为了国家的安定，人民的幸福无时无刻不在默默无私的奉献着，他们那坚强、勇敢的精神永远值得我们的敬佩，那有谁还愿意讲一讲你们所知道的关于解放军的令人感动的故事？
　　　　生：可能讲解放军抗洪，可能将解放军可能讲过春节别人都可以团聚，而解放军还要远离家乡亲人保卫着祖国，等等。
　　　　师：是啊，同学们，人民解放军，不仅他们的名字让我们敬佩，而且他们那崇高的精神品质更值得我们赞颂，如果现在给你一次给解放军叔叔献贺卡的机会，你想在贺卡上写些什么？
　　　　生：思考后回答。
　　五：布置作业。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时（指导生字的书写略）