教学内容：
　　　《孩子们的花》
　　教材分析：
　　　童心如花，花如童心。这篇文章在平淡的叙述中告诉人们，要爱护大自然中的花草，但更要保护孩子们如花般稚嫩的心灵-----就像花园里的那位园丁那样。
　　教学理念：
　　　在教学这篇课文时，教师让学生们走进课文，走进课文中的人物，激发他们的爱心，使他们懂得爱护花草。
　　教学要求：
　　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。
　　　2、理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎，如果你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。
　　　3、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。
　　教学重、难点：
　　　1、解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎，如果你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。
　　　2、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。
　　教学准备：
　　　　教师准备多媒体课件。
　　教学时数：
　　　2课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　教学过程：
　　一、创设情境，导入课题
　　　　（课件出示一座美丽的小花园，开满五颜六色的花朵）
　　　　师：同学们，这些花漂亮吗？我相信你们一定非常喜欢吧！关于这个小花园还有一个美丽的故事，同学们想听吗？
　　　　生回答。
　　　　（此环节目的是要激起学生学习的积极性）。
　　　　师：好，下面就请同学们听《孩子们的花》（课件出示课题并播放录音）。
　　二、初读课文，整体感知
　　　　师：看，故事中的小主人公来了！（课件出示并播放录音）
　　　　（亲爱的小朋友们，你们好，我叫菲菲，我们的花漂亮吗？你们想不想拥有自己的一枝花呀？如果你们能够通过两关，我们就会欢迎你们加入我们的队伍，园丁叔叔也会送你们花的，加油吧！）
　　　　师：同学们想拥有自己的一枝花吗？那你们可要努力呀！有信心吗？（有）。
　　　　师：请看第一关。（课件出示：第一关，请将课文读流利并会读生字词）。
　　　　师：同学们，老师相信你们能出色过关，开始行动吧！
　　　1、生借助拼音读课文，想办法解决生字词，并用自己喜欢的方式画出生字，教师巡视。
　　　2、小组内读课文，选出读得最棒的同学。
　　　3、指名读课文，要求学生们注意画出的生字。
　　　4、师出示带有生字的句子：
　　　　一天早上，一个小同学在街心花园看见一位叔叔正在浇花。
　　　　小男孩挑选了一枝红色的花，他没有折花，叔叔说这花归他了。
　　　　折下来的鲜艳的花在中午就枯萎了。
　　　5、
　　　　师：同学们，句子中画横线的字就是菲菲给大家出的难题，他说如果你们能牢固的记住这些字，就算过关了，现在请同学们自己试一试。
　　　　生自读。
　　　6、学生汇报认识了哪些字，是怎样记住的？
　　　7、巩固
　　　　师：同学们说的真好，那么我们就来过第一关吧！
　　　　①师：过关时需要一人比划一人猜，其他同学当评委。（当猜对后全班齐读）
　　　　　课件出示：扫大街、浇花、挑选、枯萎、鲜艳。
　　　　②课件出示单个字，指名读，读对时课件呈现一朵花，鼓励学生。
　　三、理解课文内容
　　　1、第一关同学们顺利通过，请过第二关：同学们你们太棒了，欢迎挑战第二关，回答我三个问题。（课件出示并播放录音）
　　　　师：菲菲真厉害要出问题考大家，不过老师相信同学们更厉害，肯定能挑战成功。请看问题一：为什么孩子们都愿意把花留在花园里而不是折下来带走？
　　　　师：同学们别着急回答，老师想请同学们再一次认真读课文，然后同桌讨论，给菲菲一个满意的答案，好吗？
　　　　生自读课文，小组讨论后生自由发言。
　　　　（使生自由感知孩子们的纯洁无邪和园丁的循循善诱，发展学生的口语表达能力和分析问题能力）
　　　　问题二：你喜欢课文中的哪个人物？
　　　　生自由发言，并说明理由。
　　　　问题三：假如你是花园里的一朵花，你想对这位园丁或孩子们说些什么呢？
　　　　生自由发言。
　　　　（此环节的设计是为了激发孩子们的想象力，加深对课文内容的理解）。
　　　　师：同学们回答得真是太棒了，我们来问一问菲菲我们过关了吗？
　　　　（课件出示图片，菲菲说：“恭喜同学们你们的回答太棒了！欢迎加入我们的队伍。”）画面出现万紫千红的鲜花。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、复习
　　　　出示带有生字的卡片，学生自由抢答。
　　　　（学生读字并组词，其他学生跟读。
　　二、指导书写生字
　　　1、出示带有生字的模型卡片，请学生认读并组词或用其说一句花，将卡片奖给说得最棒的同学。
　　　2、学生观察字形，汇报一下如何去记。
　　　3、观察田字格中的生字，说说怎样写好看。
　　　4、学生自己练写，教师个别指导。