《z c s》教学设计之二

语文A版小学语文一年级上册

  教学目标:
   1.认知目标:学会z、c、s三个声母,认清形,读准音;学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。
   2. 能力目标:能在四线格里正确书写新学的声母;能正确流利地朗读儿歌。
   3.情感目标:激发学生学习汉语拼音的兴趣,养成认真观察,自主、合作学习的习惯。:
  教学重点:学会z c s三个声母。
  教学难点:掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声,并与z c s 相区分。
  教学准备:声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。
  教学过程:

  一、创设情景,复习激趣:
  师:小朋友们,瞧,今天,乡下的星星姐姐也来到了咱们班,她想邀请我们一起去她家玩,你们愿意去吗?(愿意)
  师:可是花花姐姐有个条件,前些天,我们不是在拼音王国里认识了那么多的拼音朋友吗?你们还认识他们吗?(认识)星星姐姐说要小朋友们教他几个声母的读音才行。你们愿意帮她吗?(愿意)
  师:真是些好孩子!(出示拼音字母卡片)下面我们就开火车来读读这些字母吧![生开火车读]剩下的这些,咱们一起大声地读出来告诉星星姐姐好吗?(好)[生齐读]
  二、初步感知儿歌。
  师:小朋友们读得真不错,星星姐姐可高兴了,咱们一起去她家吧。瞧,这就是星星姐姐的家。[课件出示:小屋]听说星星姐姐家里有一些非常神密的小客人,你们想认识它们吗?(想)[课件出示:出现蚕宝宝]是谁呀?(蚕宝宝)多可爱的蚕宝宝呀,星星姐姐可喜欢她们了,她还给我们准备了一首写蚕宝宝的儿歌呢!老师想把她读给小朋友们听,给我这个机会好吗?(好)[师读]
  师:老师读得怎么样?(好)小朋友们也想读得这样好吗?(想)那跟老师读读吧。[带读]
  师:想自己读读吗?(想)赶快试试吧。碰到不认识的字,可以做上记号,请教同学或者老师哦![学生自己读]
  师:在读儿歌时是不是遇到了一些小困难呀!没关系,因为在这首儿歌里藏着三个新的声母娃娃,它们都穿着红色的衣服等着我们去认识呢!赶快找找看!找到了画个圈圈。[生找]小朋友们的眼睛真厉害,一下子都找到了。[课件:zcs]它们就是zcs,等我们学会了她们就能轻轻松读好儿歌了!下面我们就一起来学习这三个声母娃娃![板书zcs]
  三、认读声母zcs
  一)学习声母zcs读准音,认清形。
  1.学习Z。
  1)[贴图画]:小朋友们仔细观察一下,图上画了什么呀?(生说:图上画了一个小朋友在写字。)
  2)[出示声母Z]把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。[听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音,学生模仿]
  3)指名学生读,纠正发音:提醒学生不要咬着舌尖发音。开火车读,齐读。
  4)小朋友们真能干,一会儿就记住了这个声母娃娃的名字,你们再仔细观察一下,这个娃娃和谁长得像?(生说)你们有什么好的办法记住它吗?(指名说:像个2字zzz,像只小鸭zzz等)你的办法真好!你把这句儿歌带大家说说吧。[生说]
  2.学习c的读音
  1)[贴图画]:这是谁?
  2)[出示拼音卡片c]:刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母娃娃的读音。谁能试着读读这个字母吗?[指名读,表扬或纠正]
  3)师范读,生跟读。[提醒学生z、c两个声母发音时口形舌位都不变,只是送气程度不同]
  4)学生练读,体会发音要领。(指名读、小组读、齐读)
  5)你们有好办法记住它吗?(生说)这个办法好,真不错。
  3.学习s的读音
  1)[贴蚕宝宝图]:蚕宝宝正在干什么呢?(蚕宝宝正在吐丝。)
  2)[出示拼音卡片s]:吐丝的“丝”跟这个声母娃娃的读音差不多,只是要读比它轻一些,短一些。
  3)谁能读读这个字母?[生试读,小老师带读]    
  4)我们可以怎样记住这个字母呢?(生说)
  4.小结:我们一起来读读吧。[齐读,颠倒顺序读]
  二)指导书写
  1.小朋友们真聪明,一下子就认识了这三个声母娃娃,还编儿歌
  住了它们。星星姐姐还为这几个声母娃娃准备了新楼房呢,现在我们帮它们住进新楼房好吗?(好)[投影仪:写ZCS]
  2.小朋友们仔细观察一下看看发现了什么?(ZCS都住在第二楼里,都是一笔写成的)真是些善于观察的孩子。 
  3.学生跟着电脑博士书空。
  4.拿出自己的作业本,每个写上三个吧。[学生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。]
  5.课间休息:学习了这么久,星星姐姐想跟大家一起唱唱歌,跳跳舞了。咱们一起来吧。[课件:音乐]
  四、学习整体认读音节zi ci si
  一)过渡:你们知道吗?今天z、c、s也把它们最好最好的好伙伴
  带来了,让我们也来和它们交个朋友吧!
  二)教学zi
  1[出示音节zi]你们看看,z的好伙伴是谁呀?(是i)z和i就好像是一家人,它们永远在一起给汉字宝宝注音。i在这里可不读“衣”了,它不能和z相拼,我们要把它们整个记住,还是读zi。所以它叫整体认读音节。
  2.听老师发音,看看他和z有什么不同。(声音响一些,长一些)听得真仔细。
  3.带读,指名读,齐读。
  4.请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母z还是音节zi。
  三)教学ci si 
  1.看到小朋友们学得这么起劲,c和s也急着要介绍自己的好伙伴了。[出示ci si] 哦,原来c 和s的好伙伴也是i,他们也永远在一起给汉字宝宝注音呢。
  2.你能不能试试怎么读ci呢?[指名说,读、小老师带读]
  3.有谁会读si呢?[同上]
  4.小游戏:我的朋友在哪里?
  师讲游戏规则:女生做声母娃娃,男生做音节娃娃。老师念出声母时(如:z、z、z,我的朋友在哪里?),则女生站起来齐声回答:z、z、z,你的朋友在这里。反之则男生站起来回答。)
  四)教学zi ci si的四声
  1.[出示:ci的四声]大家看看,音节娃娃ci现在戴上了四顶声调小帽,你们还认识它们吗?[指名读,开火车读,]不按顺序你们也会读吗?[跳读]
  2.真不错!我们再来见见戴上了小帽的z i 和si,[出示四声]你们发现了什么呢?[适当说明:在汉语当中没有注音为zí和sí的汉字]它们的四声你们能自己读好吗?
  5.打开书,指着书上的四声同桌相互读读看,教师巡视。
  6.检查发音情况:指名读,男女生比赛读。[卡片在左男读,卡片在右女读]
  7.请同学们拿出音节卡片互相考考对方,看你的小伙伴都读好了吗?[在学习小组中自由练读四声。]
  8.游戏检查:[课件]星星姐姐看到大家学得这么好,可高兴了,看,她端出了水果来招待我们呢,想吃吗?(想)这么多水果你想吃什么呢?(香蕉)好咧,哦,原来这香蕉上还有机关呢?只有读对了这些音节才能吃到它?你会吗?(生读,读对了跟读三遍)还有谁想吃呢?[生读]
  五、练习拼读,再读儿歌。
  1.师:水果也吃完了,我们该去看看蚕宝宝了。[出示:儿歌]现在我们认识了这么的声母娃娃,读起这首儿歌来一定更方便了。下面就请大家再读一读儿歌,把儿歌中,以声母zcs开头的音节多读几遍。
  2.谁能勇敢地站起来读一读儿歌呢?[指读儿歌]
  3.齐读。
  六、小结:咱们班的小朋友们真棒,来星星姐姐家一趟,认识了这么多的声母朋友和整体认读音节朋友,还能背儿歌,收获可真不小哇!现在我们出该回家了。麻烦了星星姐姐这么久,要走了我们该些什么呢?(生说)一齐说:星星姐姐,谢谢你!再见!

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