《盘古开天地》教学设计之一

语文A版小学语文一年级上册

  ⊙教学目标
   1会认13个生字,会写6个字,认识新笔画:横撇弯钩。
   2.自主积累词语。
   3.有感情地朗读课文。
   4.了解课文内容,知道盘古是怎样创造天和地的,感受盘古开天地的伟大。
  ⊙教学重点
   1.会认13个生字,会写6个字。
   2.了解盘古是怎样创造天和地的。
   3.正确、流利、有感情地朗读课文。
  ⊙教学难点
   感悟课文内容,体会盘古开天地的伟大。
  ⊙教学准备
   1.生字卡片、词语卡片、课文录音带、课文图片。
   2.果子字卡、果树图。
  ⊙教学时数
   3课时。
  ⊙教学过程

               第一课时
  
  (一)创设情景,质疑导入
   1.(出示课文图片)小朋友,看看图上画了什么?
   2.看到这幅图,你有什么不明白的地方吗?
   3.这幅图里还藏着一个美丽的神话故事,让我们一起欣赏这个古老而神奇的传说。
   4.板书课题。
  (二)初读课文
   1.质疑:你们平时是怎样把课文读熟的?遇到不认识的生字怎么办?句子读不通顺怎么办?
   2.学生自由汇报。
    师小结:老师为你们感到高兴,因为你们有了自己的朗读方法,说明你们会学习,相信你们经过努力一定能把这篇课文读正确、流利。
   3.按照你们刚才说的方法自由读课文。
   4.课文配乐朗读。
   5.和老师赛读:师读一句,学生跟读一句,比一比,谁读得棒。
   6.同桌互读,读得好,夸夸他;读不好,帮帮他。
  (三)自主识字
   1.(出示生字卡片):生字宝宝从课文里跑出来了,小朋友们还认识它们吗?
   2.指名读,带读,开火车读,口头组词。
   3.摘果子游戏。
    出示带果子(字卡)的果树图,一名学生上台摘“果子”,台下跟读,读正确后将“果子”贴树上,说明果子熟了。
   4.请你和字卡说悄悄话,说出自己精彩的发现(从字音、字义、字形方面说一说)。
   5.出示“阳”字。
    师:“阳”右边的“日”表示太阳(出示简笔画)。
    小朋友们,睁大眼睛,用“心”慢慢看,你发现“阳”的左边像什么?(像耳朵的形状)。
    认识新笔画:横撇弯钩。
    老师范写,学生观察运笔方法。
   6.你还发现哪些字从偏旁就能知道字义?
    把:提手旁,与手有关(用动作演示)。
    江:三点水旁,与水有关。
    你还发现哪些带三点水旁的字与“水”有关?(河、流、清、波、海、洗)
  (四)再读课文
   1.教师引导:这些字宝宝又跑课文中去了,你们还认识它们吗?让我们把课文再美美地读一读。
   2.以自己喜欢的方式,熟读课文。
  (五)小结
     许多小朋友能够自信地读、认、写,还有更多的小朋友想在下节课用自己的方式来学习,请你想想还有哪些读、认、写的好方法,下节课与大家一同分享吧!

               第二课时
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  (一)精读课文,体验感悟
   1.学习第一自然段。
    (1)老师用语言创设情境:在很久很久以前,天和地是连在一起的,没有太阳,没有温暖,没有白天和黑夜之分,也没有声音,什么都没有,整个世界死一般的寂静。
    (2)学生谈感受。
    (3)齐读第一自然段,读出你的感受。
    (4)积累词语。
      你觉得哪个词语用得好?(黑洞洞)
      你还学过哪些类似的表颜色的词语?(绿油油、红艳艳、红彤彤、白茫茫、黑漆漆……)。
   2.学习第二自然段。
    (1)导语:整个世界到处黑洞洞的,可真不方便,要是能把天和地分开,那该多好,于是,盘古就想了个好办法。
    (2)盘古想了个怎样的办法把天和地分开的?能用课文中的话说说吗?
    (3)朗读第二段,板书:砍——天地
   3.学习第三、四自然段。
    (1)导语:天地分开后,盘古怕它们又合在一起,就头顶天,脚踩地,随着它们的变化而变化,天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盘古的身体也随着长高。这样,过了一万八千年,天升得高极了,地又变得厚极了,盘古也长得很高很高啦!后来,天和地完全分开了,盘古由于劳累过度而死了,盘古死后,他的身体都变成了各种有用的东西。变出了哪些有用的东西呢?答案就藏在第二、三自然段中。
    (2)自读自悟,小组讨论:盘古的身体变成了哪些东西?
    (3)小组交流汇报,随机板书。
       变——日、月、风、云、雷(天)
       变——江河湖海、森林、绿草(地)
    (4)男女生分读三、四自然段。
    (5)引导想象:如果你是盘古,你还会用你的身体变出什么?
  (二)启发想象,加深感悟
   1.启发想象:如果没有日月,世界会是什么样?如果没有江河湖海,森林和绿草,世界又会怎样?
   2.小结:正因为盘古创造了天和地,世界才变得如此丰富又美丽,让我们带着赞美之情齐读最后一自然段。
   3.盘古生前创造了天地,死后身体全变成了对人类有用的东西,你认为盘古是一位怎样的神?你有什么话想对他说?
  (三)复述故事
   1.明确要求:
    (1)把盘古开天地的三个步骤有条理地讲清楚(结合板书理清思路)。
    (2)能适当展开想象。
    (3)鼓励在运用课文语言的基础上,用自己的话来讲。
    (4)优胜者将获得一枚“故事大王”的胸卡。
   2.分小组复述。
   3.派小组代表上台复述。
   4.评出优胜者,授予胸卡。
  (四)总结
     你们看,这个美丽的神话传说多么有趣,在我国民间,还有许多许多的神话呢。你们想了解吗?
     向同学们推荐《儿童成长故事大王》《中国古代神话传说》等书。
  (五)布置家庭作业
   1.把《盘古开天地》的神话故事讲给家人听。
   2.每人准备一篇神话故事,下节课举行神话故事擂台赛。

  板书设计:
     砍————天地
     变————日月风云雷(天)
     变————江河湖海、森林、绿草(地)

               第三课时
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  (一)我会认
     出示生字卡。
   1.指名读;
   2.开火车读;
   3.游戏识字:送字宝宝回家;
   4.口头组词比赛。
  (二)我会读
   1.小组分自然段读。
   2.全班有感情地读。
  (三)我会积累
   1.出示词卡:土地、光明、世界、丰富。
   2.个别读,抢读,齐读。
   3.课文中还有你喜欢的词语或句子吗?请读给大家欣赏。
   4.你能选你最喜欢的一个词语说一句话吗?
  (四)我会讲
     神话故事擂台赛。
    1.指导怎样讲故事:有开场白,向大家介绍故事的名字,尽量用口语,眼光与大家多交流,配以动作。
    2.分小组讲故事, 推选一名优胜者参加故事大赛。
    3.进行神话故事擂台赛,评出小擂主。
  (五)作业布置
     选你最喜欢的一个神话故事讲给家人听。
 
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