教学实录
　　师：小朋友们，今天有一位神秘的小客人也来到我们课堂上。你们看，是一只可爱的小花猫。快跟小花猫打声招呼。你有没有什么话想问问小花猫？
　　生：小花猫，你到这儿干什么？
　　师：刚才，小花猫已经悄悄地告诉老师了，它今天到这儿是来找汗的。(板书课题)小朋友都觉得挺奇怪的，别着急，听老师讲完这个故事，你就知道是怎么一回事了。小朋友赶快打开书，让我们一起走进这个小故事吧。老师读课文时，你们要认真地看书，动笔圈圈不认识的字。
　　(教师范读。)
　　师：这个小故事多有趣，小朋友自己读读课文，然后各小组用自己最喜欢最拿手的方法来记记生字。
　　(小组合作学习，教师巡视。)
　　师：小猫看见小朋友学的这么认真，想送给大家一些礼物。(电脑动画)看，这就是小花猫和它的朋友新拍的一组明星照。每张照片的后面都有一个生字，如果你能正确地大声的读出来。这张照片就送给你了。
　　(鼻、舔、滚、吐：读准字音。)
　　(藏：多音字。)打开书，看看“藏”在课文中的哪句话里面？
　　快用小手指一指。还有一个读音念zàng。
　　(摸：强调读音。不要读成me。
　　舌：强调字形，用自己喜欢的方法记字，强调笔顺。
　　体：强调扩词。)
　　师：谁得到礼物了？其他小朋友不要着急，让我们把小火车开起来，读读大屏幕上的字。
　　师：小花猫也乘坐我们这辆幸福快车来到了大森林。在这里他发现了一个词语宝盒，小朋友们，你们想不想读一读宝盒中的词语？你读对了，宝盒中还会飞出许多好吃的，作为奖励送给你们。请每一组推荐一名最善于表演的小朋友到前面来。在你们小组读的时候，你们要用动作把这个词的意思表达出来。
　　(摸鼻子　舔一舔　吐舌头　翻脚掌)
　　师：课文中说的是谁舔一舔全身？那你们学学小花猫来舔舔全身。谁表演的最像？
　　师：老师把这个小花猫的头饰奖励给你。
　　师：小朋友刚才已经读过课文了，你喜欢课文中哪个小动物，就来学学它们的叫声吧。老师把它们的照片贴到黑板上。(老牛、小马、黄狗、小猪)　
　　师：小花猫哪去了？我可要问问你，你怎么到这儿来了？
　　生：(小花猫)我是到这儿来找汗的。
　　师：你怎么想起找汗来了？
　　生：(小花猫)我看见人的头上有汗珠，我怎么没有哇？
　　师：告诉小花猫，汗在哪呢？
　　生：(小马)汗嘛，在身上。(板书　身上)
　　师：让我们一起学学小马，边做动作边读这一句话。
　　师：小花猫，你按小马说的去找一找吧。
　　生：(小花猫)舔舔全身：“没汗”。
　　师：“魔术棒，真神通，学学黄狗汪汪汪”。小朋友的本领越来越大了。大黄狗是怎么说的？
　　生：(大黄狗)汗嘛，在舌头上。(板书　舌头上)
　　师：小花猫看不见自己的舌头，就请小猪帮忙。小朋友找自己喜欢的小伙伴一起读读剩下的部分，一个扮演小猫，一个扮演小猪。
　　师：哪俩个小伙伴想到前面来读一读？
　　(两名同学汇报读)(板书　脚掌上)
　　师：老牛的汗在鼻子上，小马的汗在身上，大黄狗的汗在舌头上，那么小花猫的照片应该贴在哪呢，谁来贴？
　　(学生贴照片)
　　师：为什么把照片贴在小猪的旁边？
　　生：因为他们的汗都在脚掌上。
　　师：小朋友，其实老师的魔术棒并没有什么魔法，而是小朋友们非常聪明，善于表演，能把小动物演的这么像。你们想不想把这个小故事完整的演一演？小朋友，你们可以离开座位，找自己喜欢的小伙伴，自由组合在一起。
　　生：我看见人头上有汗，我头上却没汗，所以我要找汗。
　　师：我们一起读读第一自然段，小花猫先给你一个机会，你来读读。
　　请学小猫的同学读第一自然段。你也不太奇怪呀，再来一遍。
　　(重点指导读“咦，我头上怎么没汗呢？”)谁还喜欢小花猫？这么多同学，好你们都站起来，一起读读这句话。
　　师：小花猫第一个去找谁了？(老牛)看，老师手里拿着什么？它是一个法力无边的魔术棒。注意听，老师是怎么说的，看哪个小朋友反应最快。“魔术棒，真神通，学学老牛哞哞叫”。
　　(生学老牛叫声。)
　　师：现在你们可都是老牛了，快来告诉小花猫汗在哪呢？
　　生：汗嘛，在鼻子上。
　　师：你可是老牛呀，谁学学老牛是怎么说的？
　　(边做动作边读。)
　　我们来个小比赛，男生读老牛说的话，女生读小花猫的话，看谁读的最好。(板书　鼻子上)
　　师：我的魔术棒又要施魔法了。“魔术棒，真神通，学学小马哒哒走”。
　　这么一会儿，小朋友们又变成调皮的小马了。小马快来共同演一演。
　　师：小花猫在小朋友的帮助下，终于找到汗了。它让老师谢谢大家，同时它也请小朋友帮帮它的小伙伴们找找汗在哪？那么小朋友回家查查资料，帮帮其他的小动物找找汗吧。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　找汗
　　《找汗》点评：
　　本节课采用开火车、选照片、词语宝盒等游戏形式，营造轻松愉悦的教学氛围，让学生在游戏中识字、解词、并巧妙运用“魔术棒”这一教学道具，创设情境，引领学生进入课文中的小动物角色。学生通过扮演小动物，体会感悟，达到有感情朗读课文的教学目标，整节课以学生活动为主体，从低年级学生特点出发，体现了开放性、趣味性、重感悟的新课程理念。