生：偶尔。
　　生：偶然。
　　师：这两个同学说得非常好！我们把不经常，很少发生的事情，用“偶然”、“偶尔”来形容。今天我们又学到了一个新词，跟老师读一读。（板书：偶然）
　　生：（齐读）偶然
　　（三）学习第三自然段。
　　师：种田人他知不知道这是一件偶然发生的事情呢？
　　生：不知道。
　　师：他是怎么做的？请大家默读课文，读完之后划出有关语句。注意我有要求，默读要做到不出声，不指读。
　　生：默读课文后划出有关语句。
　　师：谁来读一读你划出的语句？
　　生：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师：（课件出示：从此句）大家一起来读一读这句话吧。
　　生（齐）：读句子。
　　师：（出示词卡：从此）同学们这里有一个词，谁来读一读？
　　生：从此。
　　师：从什么时候起，他就丢下了锄头？
　　生：从他捡到野兔以后，他就丢下了锄头。
　　师：（出示锄头图片及“锄”字）你们看，这就是锄头，知道锄头是干什么的吗？
　　生：除草的。
　　生：挖土的。
　　师：老师来告诉你们吧。锄头是除草的、弄松土地的劳动工具。（手指‘锄’）这个字谁认识？
　　生：锄。
　　师：你们来领着我读，好吗？
　　生（齐）：锄，锄，我领读。
　　师：锄，锄，我会读。谢谢你们。“锄”为什么是“金”字旁？
　　生：因为锄头前面那部分是金属做的，所以它是“金”字旁。
　　师：对。他丢下了锄头说明了什么？（板书：丢下）
　　生：他以后不再干活了。
　　师：种田的人，他不干活。那他能干什么呢？老师这里有两句话。（课件出示句1：种田人丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。句2：种田人丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。）我请男同学读第一句，女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么？
　　生：读句子。
　　师：你发现了什么？
　　生：我发现了第一个句子没有“整天”，第二个句子有“整天”。
　　师：这个同学观察得非常细致。（板书：整天）有“整天”和没有“整天”的句子，意思一样吗？
　　生：不一样。
　　师：谁来说说怎么不一样了？
　　生：第一句没有“整天”，不知道他什么时候在等。第二个句子有“整天”，就是不管刮风下雨，他都在那里等着不离开。
　　师：想一想第二句话该怎么读呢？
　　生：读第二句话。
　　师：谁来评价一下她的朗读？
　　生：我感觉他把“整天”读得很响亮，让我觉得种田人不管白天黑夜他都在那里等着，不离开。
　　师：我们一起来读读这句话吧。
　　生（齐）：读句子。
　　师：种田人为什么“守株待兔”？现在你们明白了吗？（课件出示：因为这个种田人看见，他想，所以他。）谁能用上这样的句式，说说原因？
　　生：因为这个种田人看见一只兔子撞死在树桩上，他想要是每天能捡到一只野兔，所以他种田坐在树桩旁边等着。
　　师：谁还愿意再来说一说？
　　生：因为这个种田人看见一只野兔撞死在树桩上，他想这样的好事会天天发生，所以他就守株待兔。
　　师：（课件出示：课文插图）同学们，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候，他还在？
　　生（齐）：守株待兔。
　　师：他守株待兔的结果怎么样呢？我们一起读一读课文的最后一句话。
　　生（齐）：读课文最后一句话。
　　师：他守株待兔的结果就是？
　　生：庄稼全完了。（板书：庄稼全完了）
　　五、深化明理，拓展延伸
　　师：现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说些什么？老师现在就是种田人，我在这里傻等兔子呢。哎呀，我都等了一年了，这兔子怎么还不来呀！
　　生：种田人，你好！
　　师：你好！
　　生：兔子是不会再来的，你赶紧把田里的野草除掉，种庄稼去吧。
　　师：还有哪个过路人，给我这个种田人说一说？
　　生：老乡你好！你在干吗呢？
　　师：我等兔子呢。
　　生：你别再等了，天上是不会掉馅饼的，兔子撞死在树桩上是偶然发生的，你应该好好干活去。
　　师：哦，同学们你们这么一说我知道了，这件事情是偶然发生的，要想有收获，不能靠运气。我呀，现在就扛起锄头，下地干活去。同学们，谢谢你们对我的帮助
　　生：不用谢。
　　师：课文就学到这里。像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章，我们称它为？
　　生：寓言。
　　师：（板书：寓言）我们中国流传着许多寓言故事。（课件出示图片）你们瞧，这是什么故事？
　　生：刻舟求剑。
　　师：（课件出示图片）那这个呢？
　　生：亡羊补牢。
　　师：（课件出示图片）这个是什么故事？
　　生：拔苗助长。
　　师：也叫“揠苗助长”。这是我们下一课要学习的一则寓言。
　　师：（课件出示图片）这个故事呢？
　　生：掩耳盗铃。
　　师：大家知道得寓言故事可真不少！课后有时间同学们可以读一读更多的寓言故事，有机会开一个寓言故事会，好不好？
　　生：好！
　　六、观察分析，练习书写
　　师：认读了生字，学习了课文了。你们想不想写写字？
　　生：想。
　　师：拿出小手来，我们一起来写一写“丢”字。（教师范写）“丢”是上下结构的字，我们先写一短撇，再写“来去”的“去”。
　　生：跟着老师一起书空。
　　师：同学们，写这个字要注意些什么，谁来提醒大家？
　　生：“丢”字中间的那一竖不能和下面的撇折合写成一笔。
　　生：“丢”字的第一笔是横撇。
　　师：（课件出示：本课要求会写的字）这是我们本课要求会写的字。你发现还有没有上下结构的字了？
　　生：有！
　　师：哪个字呀？
　　生：“守”字。
　　师：写“守”的时候，怎么才能把它写漂亮呢？
　　生：宝盖头要写得稍微宽一点。
　　生：“寸”的那笔“横”要写得短一点。
　　师：现在我们就来练习写字，好吗？
　　生：好！
　　师：大家在书上的田字格里来写一写这两个字。注意写字姿势。
　　生：练习写这两个生字。
　　师：谁写好了，你可以和你的同桌互相评价一下。他的字如果写得端正，你可以给他的字旁得一面小红旗。如果他还写得非常整洁，你可以给他的字旁画一个笑脸。
　　生：写完后和同桌互相评价。
　　师：这节课我们就上到这里。课后把这个故事讲给你的家长听，好不好？
　　生：好！

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　《寓言》
　　　　　　　　　　　（种田人）　　　守株待兔
　　　　　　　　　　　　　↓白　　（守侯）（等待）
　　　　　　　　　　　　　　捡　　　　　↓
　　　　　　　　　　　　　　窜　撞　　野兔图　树桩图
　　　　　　　　　（偶然）↓
　　　　　　　　　　　　　　　丢下锄头图→整天等→庄稼完了

　　（本课2006年6月在首届全国小学信息技术与课程整合教师教学能力大奖赛中荣获一等奖。）