【教学目标】
　　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。
　　　3．让儿童喜欢这童谣，乐意朗读，初步感受童谣中所表现的景色美。
　　【教学重难点】
　　　认识生字，正确书写“一、二、三”。了解这首诗表达的意境，体会小山村的优美和生活的快乐。
　　【教学策略】
　　　1、让学生反复接触汉字，创设情景，配以生动的图画，激发学生的识字兴趣，喜欢识字，有主动识字的愿望。
　　　2、文中出现的常用汉字。小朋友已在生活中认识了。教师在教学中要拓展识字的形式，加强写字指导，通过朗读培养学生的情趣。
　　【教学准备】
　　　生字卡片、挂图或课件、录音磁带。
　　【教学时间】二课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　【教学目标】
　　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字。
　　　3．了解这首诗表达的意境，初步感受童谣中所表现的景色美。

　　一、导入
　　　　小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。
　　二、认识1至10的汉字写法
　　　　小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样]
　　　　这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？
　　三、学习古诗
　　　　古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？
　　（一）读准字音，掌握节奏
　　　1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。
　　　　[设计意图：在朗读比较中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。]
　　　2．师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。
　　　3．学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。
　　（二）了解诗意
　　　1．小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。
　　　　[设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成“小和尚念经”。]
　　　2．根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。
　　　　[设计意图：诗的意象具有多重性，要发展学生的多重思维能力。]
　　　3．请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。
　　　4．请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。
　　　　[设计意图：加强语言和意象的联系，并引出当一生读“一去二三里”时，指图的学生该怎么指，即“一去二三里”该怎么理解的问题。」
　　　5．能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。
　　　6．还有什么问题？
　　　　[设计意图：学生的思维并不是教师能全部预料的，应给予一定的空间。]
　　（三）配乐诵读全诗
　　　1．给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。
　　　2．背诵全诗，并设问：
　　　　（1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？
　　　　（2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）
　　　　（3）你来到这个山村，觉得它美吗？
　　　　（4）师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。
　　　　　　［设计意图：背诵时再次启发想像，使记忆有了具体形象的支持，并再次引导学生进入诗所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。］

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　教学目标：1、巩固生字，正确、流利地朗读课文。
　　　　　　　2、读童谣，编儿歌
　　　　　　　3、完成《课堂作业本》
　　教学重点：写字。
　　教学过程：

　　一、复习检查
　　　1．出示不带拼音的生字卡片指名认读。
　　　2．指名朗读儿歌。
　　二、做游戏，找自己的兄弟姐妹,巩固“一”到“十”10 个生字。
　　　　现在我们把“一”到“十”看作10个姐妹，一最小，十最大。老师请一个小朋友任选一个数字，并大声读出来，在请专心听讲的小朋友当他的姐妹。找对的小朋友有奖。
　　　　1、请一名学生任选一个数字，如：六，并大声读出来，出示给大家看。
　　　　2、其余学生按老师的要求，上台找相应的汉字。如：老师说“请找出它的五个妹妹。”
　　　　3、5位学生上讲台找出“一”到“五”5个汉字，并从小到大排好顺序。
　　　　4、全班齐读这五个汉字。
　　四、学习儿歌，巩固所学的汉字。
　　　1、出示儿歌，没学过的生字要注上拼音。
　　　　　一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六枝笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，用错量词出笑话。
　　　2、学生自由读童谣。
　　　3、请个别会读的学生读一读。
　　　4、同桌互读小组读，全班读
　　　5、出示数字诗。
　　　　　一片两片三四片，五片六片七八片。
　　　　　九片十片片片飞，飞入芦花都不见。
　　　　（1）自由读，读给同桌听。
　　　　（2）齐读
　　　　（3）能告诉老师你又有什么发现吗？
　　　　　　（这首诗里也有数字）
　　五、你我编童谣
　　　1、要求用上本课学过的汉字，也可以用以前学过的汉字。
　　　2、和自己的好伙伴共同编写童谣，用自己觉得最好的方法记录童谣。
　　　3、展示童谣，互相学习、交流。
　　六、写字
　　　　汉字朋友邀请大家去参观它们的房间，我们已经知道四线三格是拼音的房间，那生字的房间是什么样子的呢?
　　　　出示田字格，用儿歌来介绍：田字格，四方方，写好汉字来帮它，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。
　　　　这节课我们来写三个字（出示“一、二、三”），这三个字有什么特别的地方吗？
　　　　1．都是由“横”组成的。
　　　　　　指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。
　　　　2．观察“二”字的两横有什么不一样。
　　　　3．观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。
　　　　4．你是怎么记住这三个字的？
　　　　　　一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？
　　　　　[设计意图：练写了三个字，学生略感疲劳，此设计能活跃课堂气氛，并通过讲故事渗透了学习不能想当然、一定要认真的意图。]
　　七、完成《课堂作业本》。