《操场上》教学反思之一

鲁教版小学语文一年级上册

  看到通知,知道师徒结队要上课的那一刻起,师傅林春花老师就一直在帮我做好一切的准备。从选课、备课到试教,都离不开她忙碌的身影。其实,每次师徒结对上课,都是我一次磨练的过程。
  《操场上》是九年义务教育课程标准实验教科书一年级第一学期语文教材。通过这篇课文的教学,要学生不仅能正确、流利地朗读课文,激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣,更重要的是使学生在有限的时间里认识9个生字。
  因为这一课是学生刚学完拼音进入识字教学的第四课,从一定的程度来讲,学生的识字能力并不是很强。针对这一点,我在教学过程中,努力去体现课改新理念,激发学生主动参与的学习热情,创设情景让学生主动去学,乐于去学。
  在试教的时候,自己的感觉上下来,前面的看图说话和学习生字新词拖的时间比较长,以至于后面的环节没有落实,来不及学习。
  于是,在上课的时候,很注意这一点,前面部分的看图说话和学习生字新词这些环节有些缩紧了。当然一节课总有遗憾的地方。现在,我就将今后要努力的方向说一下:
  1、在识字教学方面,我是先让学生通过看图说话,引出新词语。打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。通过带拼音读,去掉拼音读。这样,不断地用各种形式检查学生的认识新词的情况,一步一步下来,学生基本上都会读。可是,一到单独生字认读的时候,学生就不认识这些字了。上完课后,我一直在思考,如何能在有限的时间内让学生更有效的识记生字呢?在课上,我只是出示了9个生字,让学生来说说你是用什么方法来记的?学生们只会用基本的加一加和换偏旁的方法来记。在复习检查的时候,学生把“打、拔、拍”这三个都是提手旁的字和“跑、跳”这两个足字旁搞混掉了。
  我想,在这一环节,我可以用形式多样的生字复现,来提高识字效率。要想取得理想的识字效果就要多次的复现,俗话说:一回生,二回熟,多次见面就成了好朋友。课堂教学中就要保证时间充裕,形式多样,全体参与。根据及时复习巩固根据儿童遗忘“先快后慢”的规律,刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复习加强巩固。如“学过的字还有哪个也是单人旁?”、“你还知道哪个字也是口字旁?”、“‘课’给它找个朋友”、“‘真’还能说‘真’什么?”等,鼓励学生在阅读中、在口头组词中,在生活的各种场合,留意生字的复现,做巩固生字的有心人。或许这样,学生对生字的掌握会有所提高吧!
  2、在复习生字巩固环节,我是想用游戏来激发学生的认字兴趣,达到巩固的效果。于是我结合这一课的特点,设计了一个和体育有关的识字游戏。这个游戏是这样的:有9张福娃踢足球的图片,每一张图片后面藏着一个生字娃娃,翻开一个就请小朋友们认读,9个生字认读完之后,再找一组同学读这些生字,每读一次,再翻过去,就是一幅图的一部分,等到这些字都读完过关了,就会出现2008年北京奥运会的会徽标志---中国印。本来想像是美好的,而运用起来却是事与愿违。由于,这个识字游戏没有示范,只是轻描谈写地说了一下规则,所以,学生玩起来就比较费时。并且在最后,学生读了字之后,我让学生把卡片翻过去贴在黑板上,形成一个2008年北京奥运会的会徽标志---中国印。这时的学生都被2008年北京奥运会的会徽标志所吸引了,并没有达到我所期望的复习生字的要求。以后的复习用游戏的环节,我要考虑学生的实际问题,可操作的才可以。
  3、由于游戏识字环节花费了一定的时间,所以,最后的写字环节就没有时间了。一年级是学生识字写字的起步阶段,必须要在课堂上完成,才会有一定的效果。