收放自如很重要——《操场上》教学反思

鲁教版小学语文一年级上册

  《操场上》属于一篇识字课文,因为学生对汉语拼音还处在巩固掌握阶段,识字能力比较差,于是,我采取了看图识字、随文识字,结合图意理解词语,从而达到识字的目的。当学生看到操场上孩子们打球、拔河、跳高的情境图时,一下子打开了话匣子,有的孩子说:“老师,我最爱拍皮球。”“老师,我能跳20几个绳。”“老师,我在幼儿园时是运动员,我参加国运动会。”“对,老师,他还跑了个第二呢?”

  “我也知道,我也去运动会来,……”开始,我还以为学生之间的交流会增强孩子们对本课生字的记忆,所以也就没打断学生之间的对话。没想到话题越扯越远,竟然脱离了交流的初衷。所以赶紧将话题转移到识字方面来,这时已经浪费了不少时间。

  由此可见,我对课堂生成的处理能力还尚未成熟,所以上产生了些许遗憾。面对课堂的生成,教师要注意把握好方向,适当地作出反应和调整,针对学生的交流能够做到收放自如,既要将问题展开来,一次通过课堂拓宽学生的知识面;也要在话题无边际时将学生的思维拉到正题上来。收放自如,才能有效地利用短短的四十分钟,最大化地提高课堂效率。我们必须清楚,很多时候,学生思维的闪光点稍纵即逝,机会一旦失去了便不会再来。所以教师要时时关注孩子的学习状况,在思想上真诚顾及学生多方面的成长,要能够从学生的眼里读出愿望,当孩子茫无头绪时,就给他启迪;当孩子没有信心时,要能唤起他的力量;要运用自己的教育机智,让孩子感受到我们的精神。

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