《爷爷和小树》教学设计之二

鲁教版小学语文一年级上册

  一、教材分析
  《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言,叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天,热心、慈爱的爷爷为小树御寒;夏天,懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人,富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的,互相帮助,互相关心的;人与自然也应当是和睦相处的,而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。
  二、设计意图
  1、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中,感受到阅读课文兴趣,因此,本课教学中,力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学,同时,把认读生字放在课文中去理解体会;让学生在整体的朗读中,巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。
  2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文,认读生字,掌握偏旁。教学设计中,通过让学生“说、认、读、找、比”等方法,来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论,来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。
  3、运用想象,延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣,从而设计“假如你是小树,你会说些什么?”“爷爷和小树之间会说些什么?”来激活学生的思维,充分利用学生平时生活经验的积累,给小树加以人物化的想象。本课结束,以树木对我们人类的作用,作为课外的延伸,从而激发学生热爱树木,珍惜自然的美好情感
  三、教学目标
  1、认知目标:
  (1)认识10个生字,会写“不、开、四、五”四个字。认识1
  笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
  (2)正确、流利地朗读课文。
  2、情感目标:
  (1)培养合作互爱的情感,学会与人共处。
  (2)懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护花木。
  四、教学流程

                    第一课时
  一、由图片引出课题
  1、贴“小树”
  请学生用“小树”一词说一句完整的话。
  2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”
  教学生字“爷”(1)比较爷——爸(2)教“父”字头
  3、在两幅图中贴上“和”,齐读课题。
  你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?
  4、出示图一、二,让学生说。(什么时候,谁在干什么?)
  (1)自由说(2)指名说
  看课文是怎么写的。
  二、读通课文
  1、自由读,要求读准字音,把课文读正确。
  2、同桌互读,检查。
  5、出示词语(请学生读准“和”两种读音,以及“不”的变调)
  爷爷和小树暖和不冷了不热了
  4、齐读课文。
  三、学习生字
  1、在课文中找到生字,圈出来,读读字音,看看你能记住它吗?你是怎么记住的?
  2、四人一组合作
  (1)拿出生字卡片互相读。
  (2)说说用什么办法记住生字
  3、教师把生字贴在黑板上,指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)
  4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记
  四、再读课文
  1、四人合作一起读2、比赛,指名小组读
  五、游戏“当小小啄木鸟”
  1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树,告诉学生,小树上有许多虫子,让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。
  2、学生拿出信封里的画,树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁,读给同桌听,读对了,就划去一条小虫,看谁捉的小虫多。
  3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树

                    第二课时
  一、复习检查
  抽读生字、偏旁(采用开火车)
  二、初步认识自然段
  1、自由读课文,看看你们发现了什么?(自由说,及时肯定学生的新发现)
  2、老师也有一个新发现:认识“自然段”
  3、教师和男女同学合作读课文三个自然段
  三、学习课文
  1、出示图一
  (1)指名读相关的句子
  (2)齐读第二自然段
  (3)想想你有不明白的地方吗?
  A、“暖和的衣裳”指什么?
  B、假如你是小树,这时你会说什么?
  (4)指导朗读第二自然段
  2、用同样的方法学习第三自然段
  A、理解“绿色的小树”B、让学生想象,爷爷和小树之间会说些什么?
  四、有感情地朗读课文
  1、自由读
  2、齐读
  五、读读说说(完成课后作业)
  1、指名说
  2、挑选你喜欢一个,说一句完整的句子
  六、我会写
  1、请学生看田字格里的生字,读一读
  2、师范写
  3、学生写
  七、课外延伸
  1、人们为了保护树木做了哪些?
  2、树木为人类做了哪些?
 
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