评：心理学研究表明：儿童比较记忆有较大的优势，这样教使学生便于理解，促使学生主动探究，敏于发现，激活学生的思维。
　　(4)指导朗读。
　　读出星星、天空的美丽可爱。
　　3.语言训练，感受夜空的美。
　　课件出示：
　　星星很像，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)
　　月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)
　　蓝蓝的天空像。(写比喻句)
　　评：通过设计练习，让学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。
　　4.语言激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，(音乐声起)教师范读课文后叫同学向老师挑战。
　　5.自由读，一边读，一边加上动作。
　　6.学生表演读。
　　评：以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥他们的创造性，突出学生在学习中的主体性，提高了能力。
　　三、感情朗读，展开想像
　　1.配乐唱《小小的船》，加动作。
　　2.讨论“只看见……”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?
　　3.我们继续往前走吧!你们又看到了什么?进行说话训练。“我看见了”。可引导从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
　　评：发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。
　　4.指导背诵。
　　让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。
　　四、指导学字，积累词语。
　　1.复习生字词。
　　2.做采花的游戏。
　　(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采?
　　评：通过游戏，激发学生学习的兴趣。
　　(2)在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字，然后请同学来做采花的游戏。
　　(3)采完花后，在讲台前站好。师：呀!你采的花真漂亮!那你告诉同学，你采到的是什么花?出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的花叫某”。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎么记住这朵花的名字的?告诉同学们，好不好?(也可以叫别的同学说)
　　评：学生在有趣的游戏中识字，增强趣味性，使学生在学中玩，玩中学，同时也突出了学生的主体地位，成为学习的主人。
　　(4)帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组最好。
　　评：以小组形式进行，培养学生合作探究精神。
　　(5)师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。
　　评：突出人文性，让学生享受到成功的愉悦，培养学生认真写字的习惯。
　　(6)把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
　　评：字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来，这样做，可以让学生积累更多的词语。
　　(7)想想还有哪些不明白的问题?
　　评：鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。
　　五、总结全文，陶冶情感
　　1.这节课你学会了什么?同桌互相说说。
　　评：让学生联系自己的实际说说，既丰富了课文内容，又训练了语言表达能力。
　　2.小结。
　　师：大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。
　　3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?你想对月亮说点什么呢?
　　评：有利于调动学生的生活积累，发展学生的想像力和创新能力，同时也沟通了语文与生活和其它学科的联系，培养了学生综合应用的能力。
　　六、布置作业，延伸拓展
　　1.背诵课文。会背了，把月亮涂上颜色。
　　2.回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。
　　3.完成书后练习第3题。
　　连一连。
　　　　　　弯弯的　　　　天
　　　　　　小小的　　　　船
　　　　　　闪闪的　　　　月儿
　　　　　　蓝蓝的　　　　星星
　　4.回去进行实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么。你还看到天上有什么?
　　评：由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文。