设计理念：
　　　1、突出重点，学好生字。低年级的每一课识字教学都是重点，本课时采用随文识字的方法，力求在生动的情境中认识12个生字，使学生在充满趣味的学习中落实生字学习目标。从猜谜语引出小动物的名字，到揭题学“比尾巴”，再到建构儿歌随机学习生字，生字学习贯穿课堂始终，在大量的复现、说话、游戏、运用中巩固。
　　　2、亲历读书，获得情趣。读是学习语文最古老的方法，也是培养语感，获得情趣的重要手段。语文教学以读为主，儿歌的学习更是如此。通过多种形式的读，从中感受儿歌的语言美，音律美，建筑美，获得美好情感的熏陶。
　　　3、培养习惯，提高素养。在写字中培养学生的观察与分析能力，增强学生自我改正错误的积极性和主动性，养成书写整洁的良好习惯，提高文化素养。
　　预设目标：
　　　1、能正确地朗读儿歌，了解动物尾巴的特点。
　　　2、认识问号，初步感受问句。
　　　3、能在语境中认识12个生字，认识笔画“ㄥ”，会写“云、公”。
　　信息资源：
　　　1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及词语卡片。
　　　2、认读课文、生字的相关课件。
　　　3、有关介绍小动物尾巴功能的资料。
　　教学过程：

　　一、谜语引入，揭示课题
　　　1、猜谜语，认识小动物。
　　　2、认读课题中的生字词语。
　　二、初读课文整体感知
　　　1、自读课文，划出生字。
　　　2、师范读课文，学生跟读。
　　　3、听同桌读，评价：字音有没有读准。4、齐读课文。
　　三、你问我答，综合学习
　　　1、认识问号。
　　　2、师问生答，生问生答。（词卡保管员）
　　　3、口语交际：松鼠的尾巴好像（）。孔雀的尾巴最好看，好像（）。
　　　4、游戏：找名字。（出示插图，生贴词卡，认读词语。）
　　　5、游戏：找尾巴。（贴词卡，连词成句。
　　　6、男女对读。（课中操）
　　四、认识生字，发现规律
　　　1、字宝宝回家
　　　2、比较：把——巴公——松
　　五、观察比较，学会写字
　　　1、认识笔画“ㄥ”。
　　　2、观察比较：云——公
　　　3、师范写，生书空。
　　　4、生写字。
　　　5、反馈
　　*六、阅读资料，拓展知识
　　　1、阅读资料。
　　　2、集体交流。
　　　3、请小朋友课后再去找一找，看一看，读一读。