教学目标
　　1、认识生字12个生字，认识1个偏旁“”。
　　2、知道“多——少”、“大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
　　3、正确、流利地朗读课文。
　　教学重点
　　认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。
　　设计理念
　　本课识字教学根据课文创设情景，在情景中认字和学词相结合，学词和认事物相结合。让学生在自主、民主、快乐的氛围中学习，使学生乐学而善学，使教师乐教而善。通过多种形式让学生在玩中识字、巩固；使枯燥的识字变为趣味识字。通过学习知道一些意思相反的词，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
　　教学流程

　　片段一：师生互动，导入新课。
　　师：大家好！想和老师一起对反义词吗？
　　生：想。
　　师：哦，已经有小朋友准备和老师绝一高下了，因为他们已经准备好了。来，听好了。
　　师：我说大生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说左。生：我说右。
　　师：我说好。生：我说坏。师：我说远。生：我说近。
　　师：呵，可真厉害呀，还真难不倒你们。现在请看这里，
　　师：（拿出两支铅笔）瞧，这是什么？
　　生：（齐说）
　　师：说说那支长？哪支短？
　　生：（齐说）
　　师：（叫上来一位学生，站在老师旁边）我们俩谁高，谁矮？
　　生：（个别说）
　　师：（在叫上来一位学生，站在第一个学生旁边）他们俩谁高，谁矮？
　　生：（个别说并陈述理由）
　　师：通过这几次比较，你知道了什么？
　　生：（个别答）
　　师：是呀生活中像很多事物的长短、高矮等都是通过比较才知道的。
　　今天我们也要比一比谁上课表现的好，会学习。表现好的会学习的都可以得到我的小奖章！你们有信心吗？（板书：比一比）
　　生：有。
　　【这一环节的设计主要实现紧紧的抓住孩子的心，让他们积极的融入课堂，激发他们的学习兴趣，调动他们参与的热情。同时也加深对题目的理解，在其头脑中建立起比较的概念。为接下来的教学社好铺垫。也体现了语文课堂情景化教学的理念。】

　　片段二：学习韵文，学习量词。
　　师：（竖起大拇指）真能干，大家又认识了这么多生字宝宝，现在我们再来到亮亮家的院子里，（课件出示图画）和你旁边的小朋友来比这些东西谁大谁小，什么多什么少，好吗？
　　生：同桌说
　　师：其实亮亮早就把刚才小朋友讨论的编成了一首童谣，想听听吗？
　　（课件展示课文）借着拼音试着读一读。
　　生：自由读。
　　师：小朋友读得很努力。我们请XXX小朋友来读给我们听一听吧。
　　生：个别读。
　　师：你们觉得他读得怎么样？
　　生：生评议。
　　师：还有谁愿意读一读。
　　生：（指导名读）
　　师：大家读都这么好，瞧小鸭子也来祝贺你们了。（课件出示一只鸭子）
　　说说图上有几只鸭子？
　　生：齐答。（一只鸭子）
　　（课件出示许多鸭子）
　　师：现在有多少只鸭子了？
　　生：个别说。
　　师：许多只鸭子在一起就可以说是“一群鸭子”。还有什么东西可以说“一群”的？（一群羊、一群大雁、一群蚂蚁……）
　　生：个别回答。适时表扬。
　　（出示一个杏子）
　　师：这里有几只杏子？
　　生：齐说。（一只杏子）
　　（出示一堆杏子）
　　师：想想这样应该怎么说呢？
　　生：个别回答。
　　师：还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜、一堆土豆……）
　　生：个别回答。
　　（课件出示“堆”字）
　　师：真聪明，小脑袋装了这么多的知识。老师还要告诉大家这个“堆”的偏旁是“提土旁”（课件展示）
　　一起来读一读吧。
　　生：齐读“提土旁”
　　师：我们还可以说“一颗”什么？课件出示：一颗（）（一颗西瓜籽、一颗小石子……）
　　【新课标指出：在发展学生语言能力的同时，既要发展他们的思维能力，又要激发学生的想像力和创造潜能。这一课学生要理解的量词和生活有密切联系，有些量词的使用是约定俗成的，道理不可说或不必说；有的量词的使用则体现出一定的规律性，如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言，这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵，只有努力通过丰富多彩的语文实践活动，让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。使学生主动进行探究性学习，在实践中正确地使用量词。】