《雪地里的小画家》第一课时教学设计之五

鲁教版小学语文一年级上册

  教学目标:
   1、认识“啦”、“梅”等11个生字,会写“鱼”字,认识偏旁“虫”、“目”。
   2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
   3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的形状以及青蛙冬眠的特点。
   4、培养学生对自然美的欣赏,学会热爱大自然,亲近大自然。
  学习重点:
    自主识记11个生字,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
  学习难点:
    通过朗读,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
  教学准备:
    生词卡片、电脑动画课件。制作小动物的图片及脚印图。
  教学流程:
    课前猜谜语:雪花

  一、情景导入
   1、(播放画面):冬天到了,冬爷爷给我们带来了礼物。瞧,你看到了什么?动物王国里下了一场好大好大的雪,雪花落在地上,大地铺上了厚厚的棉被,小树和房子也穿上了暖和的白棉袄。
   2、看到这么美的雪景,我们小朋友忍不住叫起来?
   3、指导朗读第一句。“下雪啦,下雪啦!”
    A、请你赶紧把这个好消息告诉大家吧!
      指名读。好开心哪!把这感叹号都读出来了(课件中感叹号变红色)。真棒!
    B、“啦”是生字,谁再来读读,注意轻声。
      谁再来读读?真是又惊又喜啊!C、还有谁想读?兴奋极了!刚才看到下了那么大的雪,看到那么美的雪景,我们都特别激动,所以这里用了感叹号。(和老师一起说感叹号)
   4、揭示课题。大家都听到了,小朋友们也听到了,动物小画家们也听到了,今天老师就带大家走进这片雪地,去认识《雪地里的小画家》。
   5、出示课题。指名读课题。
  二、初读课文、整体识字
   1、同学们,《雪地里的小画家》是一首非常有趣的儿童诗,今天我们自己去读一读。
     要求:(1)把课文读通顺,把生字读准确了。
        (2)数数共有几句话,用①②③标出来。
   2、谁想读一读课文,刚才我们都把句子标好了,这里一共有几句话啊,请6位小朋友来读。
   3、有几个生字和词语朋友也跟着雪娃娃一起来了,我们来认识一下它们吧。
   4、如果谁能认得这些单个的字,那真叫有本事了。
   5、真棒,有两个生字朋友啊,觉得你们很厉害,要让你们去写一写,出示几和用。
    ①观察“用”在田字格中的位置,指出竖的位置
     “用”:观察笔顺,书空。教师范写,注意在田字格中的位置。半包围结构,写得宽,立在田字格中央,两横长短一样,靠近横中线,一竖竖在竖中央。(让学生说出要注意的地方)两小等号中间站。给“用”组词。
    ②观察笔顺,书空。提醒:注意写字姿势:头正,肩平,腰挺直,脚踏实;左手轻按本,右手紧握笔,写字做到三个一,养成习惯最要紧。
  三、品读课文,解词析句
   1、和生字交上了朋友,相信课文一定读得更好了,赶紧读给同桌听听吧!读得好,别忘了给你的同桌大拇指。看谁能得到大拇指!
   2、贴贴连连、趣识脚印
    ①师:这么多同学都得到了大拇指,真了不起!读了课文,你知道雪地里来了哪些小画家,请你把这些小画家名字圈出来。交流反馈。
     那么他们分别画了什么呢,请你用直线画出来,反馈。
    ②连线。师:小画家们都出来了,你看,小鸡画的什么画呢?谁能上来连一连?大家别着急,打开书124页,动手连一连,看谁连得又快又准,好的举笔。校对。
    ③指导朗读:抓住两个“不用”和“几步”“就”(引导学生读中感悟对动物们的赞美!)
   3、动物小画家们留下的一串串脚印就成了一幅美丽的画,怪不得说他们是——雪地里的小画家!
   4、小雪花真了不起,在冬天里给我们带来了这么好玩的游戏,雪地里的小画家就是这些吗?他们还会留下什么画呢?咦,谁没有来参加啊?咱们下节课去学习。
  教师小结:
    下雪的时候,我们可以打雪仗,堆雪人,在雪地上画画,让我们期待着今年冬天会下雪,到那时小朋友跟着爸爸妈妈一起到雪地上去画画吧!

  教学反思:
  《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗,富有童趣。作者设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征:又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍青蛙需要冬眠的知识。
  《雪地里的小画家》以韵文的形式,不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来朗朗上口。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读,我觉得首先要创设情景,激发学生的学习兴趣。在本节课的导入部分,我播放了美丽的雪景图,把学生带入到了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣,在启发学生回忆下大雪的时候,看到一片雪白,你的心情怎么样,想做什么?由次激发学生朗读时的喜悦。然后让学生展示读,注意在轻快活泼的语调中,读出“小画家们”兴奋的心情。因为课文里有冬天,又有小动物,所以学生学起来非常有兴趣。
  新理念指导下的语文,更应注重学生语文素养的全面提高,不仅突出课文“工具性”的特点,还应突出“人文性”的特点。在教学本课时,我采用了以下一些方法来让学生积极参与,获得独特的情感体验。如演示法,在解决“了解四种小动物爪(蹄)的形状”这一教学难点时,则用实物进行演示,这样就使难点迎刃而解。再如读中悟情,阅读教学要重视朗读,而朗读又贵在一个“悟”字,在读中“悟情”,在读中“悟理”。在本文的教学中,我将非常注重学生对课文的朗读。但在读中,并不是一味地告诉他们该怎样朗读,而是通过自己的范读,请不同学生的个别朗读,给学生创设情景,让他们联系自己的生活实际,用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。教学
  但是,仍然有遗憾的地方,备课需要花的时间精力之多,决不是临时抱佛脚就可以解决的。具体表现以下两方面:
  1、低年级的语文教学要从学生的生活实践为出发点,教师的语言要儿童化,把自己当作他们学习中的一员,去感受,让学生感受到老师是那么和蔼可亲,营造一种民主、和谐的学习氛围。开始想为孩子们准备头饰,调动他们的模仿欲,给他们充分展示自己的机会,最后因为准备不充分作罢了。所以,再次感觉到,备课需要花的时间精力之多,决不是临时抱佛脚就可以解决的。
  2、在教学中,要尊重每个学生的体验和阅读感受,强化感受性、体验性,绚丽多彩的画面,美妙动听的音乐为学生提供了丰富的素材,为学生创设了表达的欲望,从学生的发言中不难看出,学生的感悟能力、表达能力,在此得到了充分的训练。