生：春天的森林穿的是绿衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黄衣服，冬天的森林穿的是白衣服。
　　师：你不但观察得仔细，还会说这么美的句子。
　　生：森林里的景色好美呀！我还想去一趟。
　　点评：创设或再现教材所要求的富于形象性和情感色彩的具体场景、氛围，把学生引入情境之中。这既符合低年级学生的思维特征，又能调动学生认知的积极性，触发学生的情感，激发学生阅读的内在动力，帮助学生进入最佳的学习状态。学生的观察力、想象力和语言表达能力都得到不同程度的提高。
　　师：课文3～6自然段也写了森林四季的景色，请你们一边看图一边自己读读这几个自然段，待会儿选一个你最喜欢的自然段读给大家听。
　　（学生自由练读。）
　　师：谁想把自己最喜欢的自然段读给我们听？
　　（点评：要发展学生的个性，就必须尊重学生学习的选择性，为学生的学习和发展留下充足、自主的时间和空间。这里教师把读书的主动权交还给学生，让学生选择自己喜欢的段落进行朗读实践，促使学生读中体会，读中悟情。反馈时，学生先读哪一部分，就先学习哪一部分的课文，体现“以学定教”的教学理念。）
　　生读：春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。
　　【课件出示相应的插图】
　　师：孩子们看图，春天，树上长了这么多的绿叶，那“树上长满了绿叶”该怎么读呢？谁来试试？
　　生：树上长满了绿叶。
　　师：你来。
　　生：树上长满了绿叶。
　　师：谁还想读？
　　生：树上长满了绿叶。
　　师：你不仅读得好，还用了动作来表示。
　　师：请孩子们想一想：在平时的生活中，你有“舍不得”的时候吗？
　　生：我妈妈买了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。
　　生：我家里养了一只小狗，但它死了，我很舍不得。
　　生：我家养了一只小鸡，可是它死了，我也舍不得。
　　师：孩子们说的是动物，你们和动物之间的感情很深。还有别的吗？
　　生：我的姐姐来了，才玩了一会儿就要走，我很舍不得。
　　生：我妈妈去了广州，我很舍不得。
　　点评：联系学生的生活经验，挖掘教材内容中的拓宽点，把校外、课外的信息引入课堂。这里教师鼓励学生打开记忆的闸门，回忆生活中“舍不得”的情形，从而与文中角色的情感产生共鸣。
　　师：那就请你们带着这样的心情读一读“小熊舍不得砍”，自己练习读一读。（学生自由练读。）
　　师：谁想把这段话读给我们听听？
　　（请三名学生朗读课文第三自然段。）
　　师：你还喜欢哪个自然段，也想读给我们听？
　　生读：夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
　　【课件出示相应的插图】
　　师：这段话我也特别喜欢，也想读给大家听听，行吗？
　　生：行。
　　师：请孩子们闭上眼睛，一边听老师读一边想象。
　　（师范读，学生闭眼想象。）
　　师：听了老师的读，你好像看到了什么？闻到了什么？
　　生：我好像看到了五颜六色的花，闻到了花香。
　　生：我看到了各种各样的花，闻到了花的香味。
　　师：你会用“各种各样”这个词语，真棒！
　　生：我好像看到了玫瑰花，闻到了玫瑰花的香味。
　　师：谁还想说说？
　　生：我看见了奇形怪状的花，闻到了奇形怪状花的香味。
　　师：你的想象很丰富！哪些孩子也喜欢这段话，请一边读一边想象吧！（喜欢这段话的学生有感情地朗读。）
　　点评：运用想象法感悟语言，学生自主地将课文中的语言情境化，形象化，有效地帮助学生培养良好的语感。
　　师：你还喜欢哪段话，也来读给我们听听？
　　生读：冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。
　　【课件出示相应的插图】
　　师：请你们看图，这么多鸟儿围着小熊，它们在干吗？
　　生：它们在打招呼，小鸟唱着歌在给小熊打招呼。
　　生：小熊和小鸟它们在做游戏。
　　生：小鸟在唱歌。小鸟唱的歌是“小熊，谢谢你不砍树，你砍了树我们就没有家了”。
　　生：小鸟在说：“小熊，小熊，请你不要砍树，如果你砍了树的话，我们就没有家了”。
　　点评：教学中通过创设情境，调动了学生认知的积极性，触发了学生的情感，使学生的思维、想象、口语表达特别活跃，从而对所接触到的情境有深刻的理解和发现。
　　师：哪些孩子也喜欢这段话，也想来读一读？（举手的学生很多。）
　　师：这么多孩子都想读，这样吧，男女生比赛读。
　　（男女生比赛读课文第六自然段。）
　　师：哪些孩子喜欢“秋天”这一段，愿意读给大家听听？
　　生读：秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。
　　【课件出示相应的插图】
　　师：孩子们想想，除了树上结满果子以外，小熊在秋天的森林里还会看见些什么？
　　生：还有黄色的叶子。
　　师：请你把这句话说完整。
　　生：小熊还会看见树上有许多黄叶。
　　师：谁还想说？
　　生：小熊看到地上全部都是黄叶子。
　　生：小熊还看到了红色的叶子。
　　师：你再来说说看？
　　生：小熊还会看见地上的草也变黄了。
　　生：小熊看到树上的黄叶飘飘地落下来了。
　　师：你会用这么好的句子，真不错！
　　【课件出示：秋叶飘飘】
　　师：是啊！秋天，果实累累，落叶纷飞。让我们再回到“秋叶飘飘”的美景中吧！我们一起读这首小诗，边读边想象画面。
　　学生配乐朗读：
　　秋叶飘飘——红色的蝴蝶，黄色的小鸟，在空中飞翔，在风中舞蹈。不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。
　　（点评：配乐朗读学过的小诗，促使学生插上想象的翅膀，感受秋天的美景，有利于学生积累语言，品味语言，激发热爱祖国语言文字的情感。）
　　师：秋天这么美！我们再来读第五自然段，一定会读得更好。
　　（学生有感情地朗读课文第五自然段。）
　　师：刚才，我们读懂了课文3～6自然段，孩子们想不想把这几段话读得更好？
　　生：想。
　　师：这样吧，我们一起再来读读这四个自然段，请听清楚我的问题后你们再开始读，读的时候你觉得怎么读能表达自己的感受你就怎么读。【课件依次出示有关段落】
　　师：春天，小熊和爸爸走进森林看见了什么？小熊怎么做的？
　　生读：春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。
　　师：夏天，他们走进森林看见了什么？小熊怎么做的？
　　生读：夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
　　师：秋天，他们走进森林看见了什么？小熊怎么做的？
　　生读：秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。
　　师：冬天，他们走进森林看见了什么？小熊又是怎么做的？
　　生读：冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。
　　师：学完这几个自然段，那你们在前面提的问题“小熊为什么不砍树造房子，一直住在山洞里”明白了吗？
　　生：明白了。
　　师：这样吧，先和你的同桌互相说说。
　　（同桌学生互相交流。）
　　师：哪些孩子知道了？来，告诉大家。
　　生：因为小熊爱护花草树木，所以没有砍树造房子。
　　生：小熊如果破坏了环境，地球就无法生存。如果地球没有了树木，人们也无法生存，小鸟也无法生存。
　　生：因为小熊有一颗爱护大自然的心。
　　生：小熊知道如果他砍了树的话，有些动物就活不了呢？像猴子呀，树蛇呀这些动物。
　　师：为什么说砍了树，这些动物就无法生存？
　　生：因为它们都是在树上来找食物的。
　　生：小熊想保护环境，所以他才不会砍树造房子。
　　师：孩子们说得真好！小熊是多么爱护森林呀！
　　（点评：采用提问式引读的方法促使学生在充分朗读体验的基础上，结合自己的经验和理解，懂得小熊舍不得砍树造房的原因。从中提高了学生的品德修养和审美情趣，使学生形成良好的个性和健全的人格。）
　　【课件出示相应的插图】
　　师：瞧！森林里的动物都来了，他们还带着花。我们一起读课文最后这段话。