一、教材分析：《胖乎乎的小手》是小学语文A版教材第一册第13课。课文写了云云有一双胖乎乎的小手，这手能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。因此全家人都喜欢云云那双胖乎乎的小手。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了云云从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
　　本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
　　二、学习目标
　　　1、通过学习课文，感悟云云是一个勤快的、讨人喜欢的孩子。　
　　　2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解云云小手的能干与勤快。
　　　3．认识“胖、喜”等13个生字。
　　　4．教育学生养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
　　三、设计理念：
　　　1、猜动看说，活动激趣。兴趣是最好的老师。由猜谜语导入，很能吸引一年级的孩子。我依据学生好动、乐动的心理特点，在学生猜出谜底后，我又通过让学生动手做一做手指谣，接着通过看图、比较，练习说话：这是一双（）的小手。把说话训练渗透在有趣的活动中。一开始就在生动有趣的导课活动中，充分调动学生的多种感官，大大激发学生学习课文的兴趣。力争达到未成曲调先有情。
　　　2、“以读为本”，读悟合一。读，是学生开启智慧之门的钥匙；读，是学生理解、感悟、思考的前提。于永正老师曾经说过：“语文教学就是以学生诵读原文的练习为主线，就是以多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。”在本节课中，我力争做到以读贯穿始终，读的形式力求多样，读的范围力求广泛，读的要求逐渐提高。引导学生在读中求懂，在读中求会，在读中提高朗读水平。让学生通过自读、小组分角色读、竞赛读、师生合作读、表演读等多样化的诵读，读得有滋有味，读得兴趣盎然。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
　　　3、以演促读，体验文本
　　　　　恰如其分的表演，是语文课玩味朗读、感受乐趣的一种形式，它能提高低年级学生的阅读兴趣，激发他们的好奇心和学习的热情，伴随他们在阅读的过程中去快乐地探索。本课中的表演，是边读边演，它能增加朗读和背诵的情趣，帮助学生逐步达到背诵。我通过招聘演员这一环节，引导学生大胆地表演，帮助学生深入体验文本，在表演中学生感受阅读的乐趣，在表演中，学生抒发自己的阅读情怀。
　　　4、以画导航，润物无声。文以载道，语文教育的一个重要使命就是道德熏陶。在这节课中，我把美德教育化在读、说、演、画的环节中。在招聘演员的结果公示后，我设计了你想对云云说点什么吗？伸出手想一想，我替谁做过什么？让学生领悟云云的热爱劳动、关心长辈等美好品质，从而积极地向云云学习。最后，我布置了一项特殊的作业，画小手把帮助他人所做的事情写在小手上，一星期后来比赛，让学生在语文实践中进一步获得思想行为方面的熏陶感染，更进一步明白自己以后该怎么做。
　　三、教学准备：课件、歌舞《我有一双巧巧手》

　　教学过程
　　（一）、活动激趣，揭题引文
　　　1、猜谜：老师知道咱们班的小朋友最喜欢猜谜语了，所以今天老师先给大家出一个谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。你们猜出是什么了吗？
　　　　（生答后板书：手）
　　　2、动手：请同学们伸出自己的小手，和老师一起来做手指谣。看一看谁的小手最灵活？
　　　　学生：我的小手最灵活。
　　　3、出示课件：（小胖手图片）看，图上画了什么？赶快伸出自己的小手和他比一比，然后补充句子：这是一双（）的小手。板书：胖乎乎的小手
　　（二）初入文本，整体感知
　　　1、师：一个名叫云云的小朋友也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？这节课我们一起来学习第13 课胖乎乎的小手。拿出你的金手指和老师一起边读边写课题吧。
　　　2、师：看课题，这是一双怎样的小手？讲解生字“胖”的结构和写法，鼓励学生用多种方法记字。理解胖乎乎，补充词语：胖乎乎的（）
　　　3、师：云云的这双小手可灵巧啦！（点击课件，屏幕上出现了一幅美丽的画。）她能画出美丽的图画。让我们一起来欣赏吧！
　　　4、师：老师这里也有许多不同的小手呢。想看看吗？（点击课件：认读手上的生字、词语）
　　　　　指名读—男女读——开火车读——齐读（读对了，小手鼓掌）
　　　5、师：云云的爸爸妈妈可喜欢胖乎乎的小手这幅画呢，为什么呢？让我们先到云云家走一走，听听他们是怎么说的。来，让我们先认识云云的家人。
　　　　（课件出示云云一家，学生一一和云云的家人打招呼。）
　　　6、播放课件，学生一边倾听课文朗读，一边欣赏课文插图。
　　　7、听了云云的故事，你一定有很多收获吧。老师想考一考大家，有信心吗？
　　　　　谁来说说云云的妈妈、爸爸、姥姥为什么喜欢《胖乎乎的小手》这幅画？补充句子。
　　　　　爸爸喜欢云云的小手，是因为（）。
　　　　　妈妈喜欢云云的小手，是因为（）。
　　　　　姥姥喜欢云云的小手，是因为（）。
　　　　板书：　　　　　　　　　　妈妈洗手绢
　　　　　　　　云云的小手　帮　　爸爸拿报纸
　　　　　　　　　　　　　　　　　姥姥挠痒痒
　　（三）读演文本，感悟文意
　　　　　师：云云的小手你喜欢吗？是啊，云云的小手做了这么多讨人喜欢的事情，我们会不喜欢吗？有一个“好孩子剧团”也听说了云云的故事。你看，剧团寄来了一封信。想看看吗？
　　　　　（课件出示　：　招聘启示　　为了让更多的孩子向云云学习，也加入好孩子的行列，我们决定表演课本剧《胖乎乎的小手》。我们想招聘演员三名：爸爸、妈妈、姥姥。）谁愿意？
　　　　　师：想当好一名演员可不容易，还有不少的要求呢！哪位勇敢的小朋友能大声地把招聘要求读给大家听？（指一名学生朗读）
　　　　　招聘要求：
　　　　　a、会读：1、认真读课文；2、用“——”勾出“爸爸、妈妈、姥姥所说的话，好好读一读。
　　　　　b、会说：三人一组分角色认真练习爸爸、妈妈、姥姥的话。一边读一边想象和体会。
　　　　　c、会演：分角色表演，表演时注意人物的动作、表情、注意说话的语气。
　　　　　欢迎同学们踊跃报名参加。　2009年11月
　　　　　师：为了当上演员，我们一起努力吧！准备好了吗？我是“好孩子剧团”的团长，选拔演员现在开始。
　　　　（1））第一关：谁会读：
　　　　　　生自读，注意读准字音，读通句子，勾画。
　　　　　　指名回答后，点击课件：出示家人的话。指导朗读。
　　　　　　妈妈拿起画说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”
　　　　　　爸爸拿起画说：“这胖乎乎的小手替我拿过报纸呀！”
　　　　　　姥姥拿起画，眯起眼晴，笑着说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）
　　　　　　师：恭喜大家通过了第一关。
　　　　（2）第二关：谁会说
　　　　1、师：云云真是个勤劳、懂事的孩子。你能学着爸爸、妈妈、姥姥的样子夸一夸云云吗？3人一小组分角色朗读。（一人读一个角色）如果能配上动作，那一定更好。快快试一试吧。
　　　　2、（出示妈妈图）师：想当妈妈的同学站出来，看看谁能当最佳妈妈。　　　
　　　　　　指导学生：（面带笑容，边读边蹲下，用手做搓洗动作。）　　　　
　　　　　　学生踊跃赛读后，评选“最佳妈妈”。　　
　　　　3、（出示爸爸图）师：“最佳爸爸”谁能当，赶快练。　　
　　　　　　指导学生：（面带微笑，用手指着前方，模拟动作）
　　　　　　学生踊跃赛读后，　评选“最佳爸爸”。　　
　　　　4、（出示姥姥图）师引导评选“最佳姥姥”。
　　　　　　指导学生：（学学姥姥的苍老的声音，弯腰驼背的样子，边走边说。）
　　　　　　学生踊跃赛读后，评选“最佳姥姥”。
　　　　5、师：同学们读得这样认真，老师也想和你们一起读一读，欢迎吗？
　　　　　　老师引读：爸爸拿起画说，-----；妈妈拿起画说，-----；姥姥拿起画，笑眯眯地说，------。
　　　　　　恭喜大家闯过了第二关
　　　（4）谁会演
　　　　１、指导表演：　　　
　　　　　　师：刚才我们选出了“最佳爸爸”，“最佳妈妈”和“最佳姥姥”。老师发现这些同学在读的时候都把自己当成了课文中的人，所以才读得这么好。那么我们怎样来当好演员呢？
　　　　　　学生回答后老师总结归纳：注意人物说话时的表情、语气，可以根据自己的理解加上动作。