创设情境,引导学生自读自悟

鲁教版小学语文一年级下册

  教材分析:
  《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母的美好品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。
  学情分析:
  现在的孩子大都是独生子女,有些孩子娇声惯养,以自我为中心,不知关爱他人。通过对本课的学习,正好对他们提个醒,让他们懂得关爱他人、尊敬长辈、乐于助人。
  教学设想:
  语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此,教学时,教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。
  教学目标:
   1、认识“帘、女”等14个生字。
   2、有感情地朗读课文。
   3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
  教学重点:
    认字、引导学生有感情地朗读课文。
  教学难点:
    感悟课文蕴涵的思想感情。
  教学准备:
    头饰、精美课件、聪明星、智慧花、邀请卡
  教学过程

  一.板题导入
  师:今天,老师要和小朋友们一起学习童话故事。请小朋友们伸出你的小手和老师一起把这个故事的名字写到黑板上。
  (和老师一起板写课题,意在让学生养成认真观察、认真书写的学习习惯。)
  生:举起右手板写课题(注意提醒学生“月”的写法)
  师:哪个小朋友来读读这个童话故事的名字?
  生:月亮的心愿
  师:瞪圆你的小眼睛看这个“亮”应该怎样读?明亮,亮晶晶,天亮了都是几声?(四声)它只有和月儿交朋友时才读轻声,你们记住了吗?
  师:谁知道“心愿”是什么意思?
  生:愿望、希望……
  师:心愿就是愿望的意思。那你们想知道月亮都有哪些心愿吗?
  对于课题的细化处理,让学生不仅了解了“亮”是个多音字,而且激发了学生学习课文的兴趣。
  二.认读生字词
  过渡:别着急,让我们跟着月亮姐姐一起郊游,在奇妙的旅途中,你就知道答案了,瞧,月亮姐姐来了!(师带月亮头饰和小朋友打招呼)
  师:亲爱的小朋友们,大家好!我是月亮姐姐,欢迎大家和我一起去郊游!请大家快上小火车,系好安全带,我们出发了。(师生齐做开火车动作,课件出示动态小火车及音乐)
  (教师入情入境的表述,意在把学生带入美妙的童话世界中,开始奇妙的“旅游”!)
  师:亲爱的小朋友们!现在我们到达的是“词语岛”。“词语岛”上住了许多词语宝宝,他们正在欢迎大家呢!你们想和他们交朋友吗?只要小朋友能叫出他们的名字,他们就会同意和你交朋友。(课件出示“词语岛”)
  窗帘门帘布帘女孩女儿女生
  背包背着背心天气气球生气
  生病医生照顾累了悄悄离开
  采取单个读、领读、开火车读等形式,对于表现好的小朋友奖励智慧星。)
  (“词语岛”当中词串的出示,丰富学生的语言积累,调动了学生学习的兴趣,拉近学生与课本的距离。)
  三.整体感知课文
  过渡:亲爱的小朋友,现在我们要离开词语岛了……请上车,系好安全带,我们出发到下一站喽!(师生齐做开火车动作,课件出示动态小火车及音乐)
  师:亲爱的小朋友们,现在我们来到的是“故事园”,请小朋友们竖起耳朵认真听,想一想月亮都有哪些心愿?(师配乐范读课文,生边听边思考问题。)
  师:故事听完了,哪个聪明的小朋友告诉大家,月亮都有什么心愿呢?
  生:月亮希望明天有个好天气……
  (教师配乐朗读课文,又一次将学生带进文本之中,让学生对于课文有一个整体的认识,为精讲课文做好铺垫。】
  四.精读精讲课文
  (1)学习第一个心愿:好天气
  师:月亮姐姐是看到什么才会有这样的心愿呢?你从哪里知道的?
  生:我从图中看到的。
  生:我从课文第一自然段中知道的。(出示课文插图)
  师:我们一起来看用故事当中的句子说说。
  月亮看到一个小女孩------------------。
  师:小女孩甜甜的睡着,她会梦见什么呢?
  生:她梦见自己和小伙伴们一起放风筝,可开心了……
  生:她梦见自己和小伙伴们捉迷藏,真美呀……
  师:看来郊游真是一件很开心的事情啊!小朋友们一定都想去吧!
  师:正是因为看到这一切,月亮姐姐才有了美好的心愿,谁来读一读。(出示月亮自言自语的话)
  生:自由读句子。
  师:月亮姐姐是怎么说的?是这样吗?“喂,我告诉你们孩子们明天郊游,我得和太阳公公商量商量,让明天有个好天气。”(师大声对着小朋友们说)
  生:不是这样的,她自己说给自己听的。
  师:你怎么知道?
  生:我从“自言自语”这个词知道的。
  师:噢,原来是他自己说给自己听啊,这就是“自言自语”,那么谁来学学月亮姐姐的样子说说这句话啊?(重点理解“自言自语”)
  生:月亮自言自语地说……(生摇头晃脑一副入情入境的样子)
  (此环节的设计既运用了课本当中的插图,锻炼了学生的口语表达能力,有助于学生理解课文;在此基础上又引导学生进行大胆的想象,给学生思考的空间,让学生的思维活跃起来,让学生在轻松愉快的氛围中感知月亮的心愿。】
  (2)学习第二个愿望:下雨
  师:那么月亮姐姐还有什么心愿呢?
  生:她希望第二天下雨……
  师:月亮看到什么才会有这样的心愿呢,我们来看……(出示课文第二幅插图)
  生:仔细观察图片……
  师:图上都有谁,她们在干什么呢?
  生:图上有一个小女孩,她手里端着脸盆……
  生:图上还有生病的妈妈,妈妈躺在床上,一副很难受的样子……
  生:小女孩正在照顾生病的妈妈……
  师:小朋友们观察得可真仔细啊!让我们来听听她们的悄悄话吧!(出示课件珍珍和妈妈的对话,师分角色读对话)
  师:哪几句话是妈妈说的呢?
  生:蓝色的句子是妈妈说的……
  师:听了妈妈的话,你知道了什么?
  生:我知道了妈妈希望珍珍去郊游……
  生:我觉得妈妈很爱珍珍,让珍珍早点睡觉,别累着了……
  师:那你们能不能读出妈妈对珍珍的爱呢?还有妈妈现在生病了,声音应该轻一些。
  生:试读妈妈的话。
  师:听了妈妈的话,珍珍怎样回答的呢?谁来当当珍珍!
  (生纷纷举手要求当珍珍)
  师:假如你是珍珍你想去郊游吗?郊游多快乐啊!可为什么珍珍不想去呢?
  生:我很想去郊游,可又担心妈妈……
  生:为了妈妈,我不想去郊游了,因为妈妈没有人照顾……
  师:老师听出来啦,小朋友们都有一颗爱心,都很爱妈妈,想照顾妈妈。那你觉得珍珍是个怎样的孩子?
  生:我觉得珍珍是个有爱心的孩子!
  生:我觉得珍珍是个懂事、孝顺的孩子!
  生:我觉得珍珍特别乖,我要向她学习……
  师:小朋友们说的都特别棒,那你能读出妈妈爱珍珍,珍珍担心妈妈、爱妈妈吗?(生同桌合作分角色读。)
  师:老师告诉大家一个好消息,“故事园”要招小演员了,想看看谁表演的好,你们有信心吗?
  生:有
  师:就演珍珍和妈妈的对话这一段。(指名几组小朋友戴头饰演妈妈和珍珍)
  生:……(师当导演)
  师:看着珍珍这么懂事照顾妈妈,听着妈妈和珍珍的悄悄话,想着珍珍不能去郊游了,你们的心情怎样?
  生:我很难过……
  生:我想帮助珍珍……
  师:月亮和你们的心情一样,于是她悄悄地离开了窗户,她会找谁帮忙呢?
  生:雷公公。
  师:假如雷公公,你是月亮,你来找我,你想怎么说呢?谁来试一试?
  生:雷公公,你好!我是月亮,我想找你商量商量,我希望明天下雨!
  师:为什么呢?
  生:因为有一个小女孩,她叫珍珍,她妈妈生病了,她要照顾妈妈,明天不能郊游了……
  生:雷公公,珍珍妈妈生病了,珍珍要照顾妈妈,不能郊游了,我希望孩子们都能去郊游,明天就请您下雨,等等珍珍……
  师:好吧!好吧!明天就下雨吧!