第二课时
　　我会读
　　　1、出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。
　　　2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。
　　　3、各小组采用轮读的方式，看哪一组摘的“苹果”多。
　　读读背背
　　　1、小组学习。
　　　　A、四人小组一起读诗《鞋》，互相纠正读音。
　　　　B、说一说这首诗说了什么意思。
　　　　C、表情朗读这首诗。
　　　2、小组派代表朗读《鞋》，同学评议。
　　　3、自由背诵《鞋》。
　　　4、全班配乐背诵。


　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　口语交际：我该怎么办
　　学习目标
　　　1、能完整地讲述做家务事的经过。
　　　2、愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。
　　教学过程

　　激趣导入
　　小朋友们，你们在家做过家务事吗？（让没做过家务事的学生说说为什么。）
　　播放录音，口语交际
　　1、创设情境一
　　A、录音：星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？诠来帮他出出主意？
　　B、讨论交流。
　　◆四人小组讨论交流。
　　妈妈为什么不让小明做家务?
　　怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢?
　　我们能做哪些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?
　　◆小组内表演。
　　小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。
　　C、上台表演。
　　◆小组自告奋勇上台表演。
　　◆评一评“最佳口才奖”。
　　看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。
　　2、创设情境二
　　刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎么做的?
　　A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?
　　B、个别说说做家务事的经过。
　　C、全班交流。
　　其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的?
　　3、创设情境三
　　通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?那我们就来一个“小能手”争夺赛吧!
　　A、分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等)，全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。
　　B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
　　C、在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖一朵小红花。(边做家务边放音乐)
　　总结
　　通过这一节课，大家有些什么想说的?(学生交流)
　　刚刚同学都说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，好吗？
　　大家一起唱《我有一双勤劳的手》。(老师和同学一起唱) 表示很多不同的意思？
　　３小组交流，全班交流。