《老爷爷打猎》是一篇选读课文，既然是选读课文，我便放手给孩子们，让他们自己从读中去领悟课文要告诉我们的道理。
　　学习课文时，先是让学生自读课文，并要求他们用不同的符号画出他们喜欢的词句或提出不懂的问题。画出自己喜欢的词句，提出不懂的问题，这也是我最近学习课文时给学生提出的新的要求，这应该是他们学习阅读的第一步吧。
　　交流时，孩子们提出了不少问题，从提出的问题可以看出，他们中有的是认真看了课文，并动了脑筋的，也有的读是读了，但不知道应该如何提出问题，这也应该是他们现在的正常表现。自读课文中，只想他们能提出问题就可以了，没指望他们能提出什么有难度的问题。比如，“怔了怔”是什么意思啦？“扁担”是什么东西啦等等，等等，但见博的问题，真的让我吃了一惊，说真的，这个问题我在备课中没有想到，在与孩子们的学习过程中，我突然想到了这个问题，这时，见博也提出了这个问题：课题是“老爷爷打猎”，为什么老爷爷在看到野兔时不打它，反倒跟它说话呢？
　　课文的开头部分是这样写的：
　　从前，有一位老爷爷扛着猎枪上山打猎。有一只野兔见到了他，停住脚步，说：“你好，老爷爷！”
　　“你好，小兔！”老爷爷客气地回答。
　　“你要到哪儿去？老爷爷！”
　　“继续往前，到森林深处去。”
　　“你肩上扛的是什么？老爷爷。”
　　“猎枪，上星期刚买的，去试试。”
　　……
　　是呀，老爷爷本是扛着猎枪去打猎的，为什么野兔不在他狩猎的范围之内呢？这老爷爷到森林深处去打什么呢？
　　因为有与野兔对话，让老爷爷对自己打猎的行为有所醒悟，在后来见到动物不去打，是可以理解的，但想试试猎枪的老爷爷，见到野兔却不试试猎枪就让人想不通了。是我跟见博一样没有读懂课文内容吗？在与孩子们一起就这个问题讨论一会儿后，越发找不到问题的答案了，最终也没有找到答案，看来这个问题是找不到答案了。
　　这是一篇选读课文，可读可不读的，但我还是指导孩子们读了，没想到却发现了这样的问题。
　　现在想来，这个问题还真就是个问题，应该是作者或是编者的问题，想通过这篇课文告诉孩子们，我们应该爱护那些小动物----人类的朋友，我们应该保护地球----我们的家园。问题是作者没有设计好让谁成为老爷爷思想转变的引导者呢？让野兔吗？显然不合适，因为，野兔也是老爷爷试试猎枪的对象之一。不是吗？连野兔都不打，这老爷爷到底要找谁试试猎枪呢？在许许多多多的动物中，也就野兔不受《中华人民共和国野生动物保护法》保护了。这老爷爷放着不受《保护法》保护的野兔不打，他要去打谁呢？
　　我不知道别的老师在与学生学习了这篇课文后，有没有遇到这样的问题，反正我是遇到了。
　　学习这篇课文虽说遇到了解决不了的问题，但我却非常高兴，是呀，四班的孩子会思考了，他们能提出自己不懂的问题了，而这问题不仅仅限于这个词是什么意思，那个句子说明了什么。这样学下去，终会有一天，他们提出的问题，我解决不了了。呵呵！那也没有什么，我可以问，可以查呀，现在的网络什么问题查不到呢。说真的，我非常期待这一天的到来。