识字　4
　　一、教材简说
　　
　　这是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。
　　
　　二、学习目标
　　
　　1．认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个字。
　　
　　2．正确、流利地朗读儿歌。
　　
　　3．有观察小动物的兴趣。
　　
　　三、教学建议
　　
　　（一）识字写字
　　
　　1．小组合作学习，运用形声字的规律识字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛、运。
　　
　　2．可让学生用肢体表演字词的意思并识字：展（翅）、网。学生可一人表演，也可多人合作表演。
　　
　　3．可用相关基本字编成韵语识字：
　　
　　虫字旁，昆虫多。
　　
　　小蜻蜓，像飞机。小蝴蝶，穿花衣。
　　
　　虫字旁，有动物。
　　
　　蜘蛛忙，忙结网。爱劳动，小蚂蚁。
　　
　　小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻地。
　　
　　4．要指导学生注意读准前后鼻音和翘舌音的字词：蜻蜓、展翅、蚓、蜘蛛。
　　
　　5．本课六个要写的字中，两个上下结构的字“前、空”和两个半包围结构的字“房、网”，可迁移运用以前学过的有关知识。建议重点指导“蚂、蚁”二字。这两个字都是虫字旁，应该写得左右大致相等。虫字旁要注意别把下面的提写成横。右边的“马、义”二字均为字形比较宽扁的字，它们与虫字组合成新字，关键是要写得瘦长，建议老师一笔一画地指导学生描红与临写。“义”的笔顺是点、撇、捺，要提醒学生写正确。
　　
　　（二）朗读感悟
　　
　　1．教师范读这组教材的导语，激发学生学习这组教材的兴趣。
　　
　　2．观察教材上的彩图，让学生先说说在彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。
　　
　　3．在说的基础上，学生自由试读识字儿歌。
　　
　　4．教师抽查学生朗读情况，指导学生读正确。
　　
　　5．学生在读正确的基础上，采取多种形式练习读流利。如，一人一句的接力读，男女同学或小组的竞赛读，配合动作的表演读，等等。
　　
　　（三）实践活动
　　
　　观察日记发布会
　　
　　学生按照自己的兴趣爱好和条件，观察一种小昆虫或其它小动物，并在观察日记发布会上，用自己喜欢的方式发布自己的观察体会。如，可以用绘画的方式，可以用口头发布的方式，也可以用表演的方式。
　　
　　四、教学设计举例
　　
　　（一）看图谈话，引出所学生字
　　
　　1．观察教材上的彩图，学生先说说从彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。图上有什么呢？有蜻蜓，有蝴蝶，有蚂蚁。出示“蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁”。它们在干什么呢？出示生字“展、运”。
　　
　　2．看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的挂图或多媒体课件。我们又看到了什么呢？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”。看看蜘蛛在干什么？出示“网”。
　　
　　（二）学习生字
　　
　　1．小组合作学习，运用形声字的构字规律学习带虫字旁的字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
　　
　　2．用肢体语言演示字词的意思：展（翅）、运、网。
　　
　　（三）练习巩固
　　
　　用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。
　　
　　（四）朗读感悟
　　
　　1．自由试读识字儿歌。
　　
　　2．读出含有要求写的字的句子：“蜻蜓半空展翅飞”、“蚂蚁地上运食粮”、“蜘蛛房前结网忙”，结合词句理解字义。
　　
　　3．抽查朗读，根据抽查情况指导读正确、读流利。
　　
　　4．一人一句接力读。
　　
　　5．男女同学或小组竞赛读。
　　
　　6．配合动作表演读。
　　
　　（五）指导写字
　　
　　1．指导写“前、空”时，注意这两个字在田字格里的位置，“前”是上小下大，“空”是上大下小。
　　
　　2．教师范写，学生仿写。
　　
　　3．学生掌握要点自己写。
　　
　　（六）展示活动
　　
　　1．我会认。
　　
　　展示自己会认的带虫字旁的生字。
　　
　　2．我会写。
　　
　　能听写本课六个生字。
　　
　　3．我会编。
　　
　　学生自己结合生字或结合课文内容编儿歌。
　　
　　五、资料袋
　　
　　蚂蚁趣谈
　　
　　蚂蚁　是孩子们生活中最熟悉的动物了。蚂蚁的身体有什么特点呢？通过放大镜我们可以看到：蚂蚁的身体明显地分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部长有三对足。蚂蚁的趣闻很多，如，喜欢吃蚜虫的蜜露；触角会传递信息；能举起比自己身体重52倍的东西；最大的蚂蚁有2．5厘米长，最小的蚂蚁只有0．1厘米；蚂蚁会辨别气味，发现对方不是自己家族的成员，就会咬杀争斗。