【情景说明】
　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
　　课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
　　针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：
　　1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。会写6个生字。
　　2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
　　3、能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。
　　4、品德目标：培养学生的团结合作精神。

　　【教学过程】
　　一、复习字词。
　　师：这节课，我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》。瞧，圆圆的荷叶多漂亮啊，词语宝宝们就藏在下面，我们把它们请出来和它们做朋友吧!你们能猜出它们是谁吗？
　　（课件依次点开一个荷叶，出现词语）
　　二、朗读课文。
　　师：你瞧，满池的荷叶绿绿的，圆圆的上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看，去听一听吧！
　　（放课件出现图画，师范读）
　　师：你们听到了什么、看到了什么？
　　生：我看到了小青蛙，还听到他“呱呱”地叫。
　　生：我看到了小蜻蜓。
　　生：我看到了小水珠躺在荷叶上。
　　生：我看到了小鱼儿在水里游来游去。
　　师：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。
　　生自由读课文
　　师：那请你们再读读课文，小伙伴们把荷叶当成了什么呢？
　　生：小水珠把荷叶当作了摇篮。
　　师：还有呢？
　　生：小蜻蜓把荷叶当作了停机坪，小青蛙把荷叶当作了歌台，小鱼儿把荷叶当作了凉伞
　　师：那么它们是怎样在荷叶上玩耍的？
　　师：荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜欢他们吗？
　　生：喜欢。
　　师：你最喜欢和谁交朋友呢？喜欢谁就把那一段自己读一读。
　　师：现在我们四个人一小组，把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。
　　师：谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？
　　以下内容随机出现
　　1、水珠部分。
　　指名读
　　（课件出示小水珠动画）
　　师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？
　　生：像要睡着了一样。
　　生：很舒服！
　　师：那谁愿意读一读小水珠这段？（指名读）
　　师：瞧，多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！试着读一读
　　2、小蜻蜓部分。
　　指名读
　　师：现在老师就是荷叶姐姐，谁是小蜻蜓呀？
　　师：小蜻蜓你好！
　　生：荷叶姐姐你好！
　　师：你帮我们捉虫子很真辛苦啊！
　　生：这些都是我应该做的
　　师：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
　　生：好啊！
　　师：小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀，我们一起读读吧。
　　3、小青蛙部分。
　　（指名读）
　　师：既然是放声歌唱，你觉得声音应该……
　　生：（抢着说）声音应该很大。
　　师：请你自己再试一试。
　　师：你看，（出示课件）听，他在唱什么？
　　生：他在呱呱地唱。
　　师：除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？
　　生：他在唱，夏天多美啊，荷叶多绿啊！
　　师：小青蛙唱得多开心啊，那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。
　　4、小鱼儿部分。
　　（指名读）
　　师：我也特别喜欢这段。让我来跟你们比比，我可以边做动作边读，特别有意思！小鱼儿在凉伞下面干什么呀？
　　生：它们在做游戏。
　　生：它们快乐地游泳。
　　生：它们在捉迷藏。
　　师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？那我们比比，哪组小鱼读得最快乐！
　　师：小朋友们，你们读得可真好，让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗，就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧！
　　师：下面就请同学们四人一组，表演你喜欢的小伙伴吧。同组的同学可以互相帮助，看怎样可以表演得更好。
　　师：谁想上来玩一玩？
　　师：（指名上来）你是谁？
　　生：（边做动作边说）我是小青蛙。荷叶就是我的歌台，我蹲在荷叶上快乐的唱着歌“呱呱”。
　　师：你们看他多像个歌唱家啊。还有谁愿意上来？
　　师：（指名）你又是谁？
　　生：我是一只美丽的小蜻蜓，我展开透明的翅膀，大家看我美吗？（生展开双臂）
　　师：真是只美丽的小蜻蜓啊。
　　三、背诵
　　师：小朋友们告诉你们一个好消息，老师发现很多同学都能把课文背下来了，不信吗？跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。
　　师：真厉害！你们在不知不觉中把课文都背下来了。
　　四、拓展想象。
　　师：小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜欢他们吗？
　　生：喜欢！
　　师：如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领，你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢？
　　生：我想变成小鸟在荷叶上飞来飞去。
　　生：我要变成小蝴蝶给荷花采蜜。
　　……
　　五、写字指导。
　　师：你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，荷叶请来了几位朋友，和他们打个招呼吧。(师出示要写的几个生字)
　　师：你最觉得哪个字不好写，要提醒大家注意什么呢？
　　生：我觉得朵字需要我们注意的是上面的“几”字不是横折弯钩，是横折弯。
　　师：你可真细心啊。那我们一起来写一写这个字吧。
　　(跟着课件书空)
　　师：还有吗？
　　生：“美”字的那几横我觉得要注意，特别是最后一横要写长一点。
　　师：你提得真好，大家可要注意了。
　　（学生说不出来的老师可以及时提醒）
　　……
　　师：现在我们开始练吧，看看谁的字写得最漂亮，同组同学互相评一评，比一比。
　　学生描红写字
　　展示写得好的字
　　六、总结
　　今天我们学写了一手漂亮的好字，还会背诵了一篇美丽的文章。让我们把这么美的文章朗诵给爸爸妈妈听,或者把这么美的景色画下来送给爸爸妈妈好吗？

　　【教学反思】
　　根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，因此确定运用“自主读——合作读——练习说”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想象力和表达能力，以及团结合作意识。
　　（一）创设情境激发兴趣
　　兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要尊重学生的爱好，所以游戏导入，让学生产生浓厚的学习兴趣。接着播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面，让学生欣赏，教师优美地范读课文，把学生带入课文的意境。
　　（二）阅读课文整体感知——自主读
　　对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教学设计可以实现这一目的，所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文，注意把课文的字音读准。在此基础上再将课文带着问题完整自由地读一遍。