师：我很想和大家交朋友，希望咱们成为学习上的好伙伴。大家愿意吗？
　　生：愿意！
　　师：今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好吗？
　　生：（非常兴奋地）好——！
　　师：那咱们上课。小朋友们好！
　　生：大（老）朋友您好！
　　师：真聪明！这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。请小朋友们伸出手指，和大朋友一起写课题，好吗？
　　生：好！
　　师：（准备板书）哎，“荷叶”的“荷”字怎么写的，大朋友忘了。谁能告诉我？
　　生：（没举手）哎呀，大朋友，这很简单，上面是个草字头，下面是我的姓。
　　师：请问你贵姓呀？
　　生：（站起来）我姓何呀！
　　师：（模仿该生的腔调）“我姓何呀”的“何”字怎么写的呀？（笑声）
　　生：左边是个单人旁，右边加上“可以”的“可”呀！（笑声、掌声）
　　师：谢谢你！我知道了。请坐！（板书课题：14 荷叶圆圆。写到“叶”字时强调竖为“悬针”，要写直。学生跟着书空）
　　师：小朋友们，你们喜欢玩吗？
　　生：喜欢！
　　师：大朋友也喜欢玩。今天大朋友就和小朋友们一起玩，看谁玩得最开心。大家说好吗？
　　生：好！
　　师：现在，请大家把自己做的大荷叶拿出来，戴在头上。（学生纷纷拿出荷叶，戴在头上。）
　　师：哇，小朋友们都像小鱼儿一样，把荷叶当成自己的凉伞了！大朋友也有凉伞呢，你们看！（展示大荷叶，先戴头上，然后铺在地上。）
　　生：哇——！
　　师：（在学生惊叹的时候，老师走上荷叶，联系课文内容边演边讲）“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。”
　　师：大家说，好玩吗？
　　生：好玩！
　　师：谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀？
　　生：（纷纷举手）我！我！我！……
　　师：要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗？
　　生：能——！
　　师：嗯，真是好孩子！大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、读得又好，大朋友就请他到台上来表演。好了，开始练习朗读吧。（学生反复读课文）
　　师：小朋友们，课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴，你喜欢哪一个呢？
　　生：我喜欢小蜻蜓。
　　生：我喜欢小青蛙。
　　生：我喜欢小鱼儿。
　　师：你喜欢哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一段课文。待会儿你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。不过，别管读哪一段，都要先读读课文的第一句话。开始吧。（朗读课文）
　　师：谁来介绍小水珠？
　　生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：‘荷叶是我的摇篮。’小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”
　　师：正确、流利，不错！可是大家注意没有，刚才大朋友表演的时候，脸上还带着什么呀？
　　生：表情。
　　师：对。我们读课文时不光要正确、流利，还要有表情。下面谁能加上表情读一读？请你！
　　生：（有感情地朗读课文）
　　师：正确、流利，表情更好。真棒！大家想不想像她这样读读？
　　生：想。
　　师：下面请你们自己读一读。（全体学生绘声绘色地读课文）
　　师：谁喜欢小蜻蜓呀？
　　生：我喜欢。
　　师：请你来介绍小蜻蜓。
　　生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小蜻蜓说：‘荷叶是我的停机坪。’小蜻蜓立在荷叶上，展开柔嫩的翅膀。”
　　师：不错。注意一个字，“翅膀”的“翅”字要翘舌。请跟我读一遍：“翅膀”。
　　生：翅膀。
　　师：全班一起来：翅膀。
　　生：翅膀。
　　师：谁能读得更好？
　　生：我能！（朗读课文非常生动）　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《》提供的文章〗
　　师：（高兴地）她读得好不好？
　　生：好！
　　师：是啊，她读得真好，不光正确、流利、有感情，还有表情呢！大家都像他他这样来读读吧。（学生自由读课文）
　　师：谁再来介绍自己喜欢的小伙伴？
　　生（何）：我来介绍小青蛙。
　　师：好啊！大家注意听这位何姓朋友读，注意看他的表情。
　　生（何）：“荷叶圆圆的，绿绿的。小青蛙说：‘荷叶是我的歌台。’小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。”呱，呱，呱！（笑声、掌声）
　　师：哇，创造性地朗读！他读得好吗？
　　生：好！
　　师：好在哪里？
　　生：他这里读得好：“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。‘呱，呱，呱！’”（笑声）他把小青蛙的声音说出来了。
　　生：他的声音很粗，“呱，呱，呱！”真像一只大青蛙。（笑声）
　　生：他的表情好，显得很神气，呱呱呱，就像一个大歌星！（笑声）
　　师：那大家都来像他这样当一次大歌星吧！（学生兴致勃勃地读课文，不时发出笑声）
　　师：最后一个小伙伴——小鱼儿，谁来介绍？
　　生：（纷纷举手，多数学生站起来）我来！
　　师：（抚摸着一个比较调皮、好动的学生头）就请你吧！
　　生：（大大方方地走上讲台）“荷叶圆圆的，绿绿的。小鱼儿说：‘荷叶是我的凉伞。’小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”（大幅度地挥动着手臂）
　　哗——哗——（笑声）
　　师：嗬——主动上台，好潇洒呀！（笑声）不过，你这“哗——哗——”的两朵水花太大，可不像小鱼儿，倒像一条大鲨鱼！（笑声）你能把大鲨鱼变成小鱼儿吗？
　　生：（手掌轻柔地翻动）哗，哗，哗。（笑声、掌声）
　　师：哎——！这就是小鱼儿了！谁来说说他读得怎么样？
　　生：我认为他读得还不错。
　　师：不错在哪里？
　　生：他有表情，都笑了。他还加上了动作，也很不错。
　　师：你观察得真仔细。他读得好，你说的也好。谁还记得，大朋友刚才表演的时候，除了有表情，还有什么呢？
　　生：动作。
　　师：对，大朋友还有动作呢。大家想不想加上动作读一读呢？
　　生：想！
　　师：好，请你们拿出自己准备的玻璃球放在荷叶上，边做动作边读。（学生很有兴趣地练习）
　　师：小朋友们读得非常认真。下面大朋友看看你们能不能记住这些内容。我说课文每句话的前面，你们往下接，不准看书。行吗？
　　生：行！
　　师：不要忘了加上表情和动作哦！“小水珠说……”
　　生：“荷叶是我的摇篮。”
　　师：“小水珠躺在荷叶上……”
　　生：“眨着亮晶晶的眼睛。”
　　师：拿一颗小水珠知道水珠的“珠”字怎么写？
　　生：左边王字旁，右边是个“朱重八”的“朱”。
　　师：“朱重八”是谁？
　　生：电视《乞丐皇帝》里边的武林高手。（笑声）
　　师：呵呵，好啊！看电视都能学习认字，了不起！谁知道“摇篮”的“篮”字为什么要用竹字头？
　　生：摇篮里边有竹子。（笑声）
　　生：不对，我见过摇篮，全是不锈钢的，没有竹子。
　　生：我知道。因为古代没有不锈钢，只能用竹子造摇篮。
　　师：说得好。你的知识真丰富。古代钢铁很少，人们大多用竹子编篮子用。想想看，现在很多同学的家里还有竹篮呢。
　　生：（纷纷）我家有。
　　师：真好！我们继续。“小蜻蜓说……”
　　生：“荷叶是我的停机坪。”
　　师：“小蜻蜓立在荷叶上……”
　　生：“展开透明的翅膀。”（边读边用双手做展翅动作）
　　师：（拿出一个未展开的“荷叶”，将一只“小蜻蜓”放在荷叶角上）看到大朋友这里的荷叶和蜻蜓，大家想到了什么？
　　生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
　　师：我们大家一起来把这首古诗背一遍，好吗？
　　生：好！（学生背诵《小池》）
　　（以下时间引读课文中描写小青蛙、小鱼儿的两部分。略）
　　师：看来小朋友们把课文读得很好了，动作、表情也不错了。是不是该上台表演了啊？
　　生：是——！
　　师：下面请大家拿出自己喜欢的小动物的头饰，戴在头上。准备表演。不过，大朋友有个要求，愿意听吗？
　　生：愿意。
　　师：表演时除了要有动作和表演，还要有台词，但是不准看书。你们可以用书上的话，也可以用自己的话，你认为怎么好就怎么说。这个要求难吗？