〖指导思想〗
　　　根据《语文课程标准》的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。
　　〖教学目标〗
　　　1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。
　　　2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。
　　　3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。
　　〖教学思路〗
　　　1、激发兴趣，调动学生自主学习。
　　　　　开课时讲故事引入，初步感知课文：小动物帮助正音，为正确朗读课文打好基础。
　　　2、理解课文内容，引入探究性的合作学习、讨论，鼓励在阅读中有自己的独特的体会。
　　　　①引导孩子们自由分组（即“蜻蜓组”、“青蛙组”……），合作学习，讨论“为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物？”
　　　　②在“小暗号”的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。
　　　3、发挥想象力和创造潜能。
　　　　①讲自己的故事。
　　　　②将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。
　　〖教学过程〗
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《》提供的文章〗
　　一、整体感知
　　　1、激趣引入
　　　　　黑板上，你看见了什么？
　　　2、边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？
　　　　　出示课件，师范读课文。
　　　　　生回答（师贴图）
　　　3、生字正音
　　　　故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语
　　　　①（出示课件）生示范，全班齐读生词
　　　　②齐读生字卡片
　　　　③开火车读卡片
　　二、讲读课文，探究学习
　　　1、看黑板。荷叶是什么样的？
　　　　　看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。
　　　　　出示1段
　　　　　指导朗读（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”）
　　　2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……
　　　　　首先出场的是——小水珠
　　　　①出示“小水珠”段（文字课件）
　　　　　小声自读，你知道了什么？
　　　　　●小摇篮是用来做什么的？
　　　　　●小水珠说什么是它的摇篮？
　　　　　●一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了！指导朗读“摇篮”。
　　　　　●聪明的小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，好奇地四处瞧着，他一定看见了许多许多，有什么？
　　　　　●为什么把荷叶说成小水珠的摇篮？
　　　　②这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！其读和试背第二自然段。
　　　3、了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用“——”在书上勾出来。
　　　　　生答，师课件展示
　　　　①四个大组分角色读
　　　　②观察这四句话，都说的是谁？
　　　　　都说的是荷叶，为什么小伙伴说的确不一样呢？小水珠，你们说荷叶是你们的？小蜻蜓/小鱼儿？
　　　　　师勾出。
　　　4、小水珠的秘密，老师刚才和孩子们通过认真读课文，想想自己生活中看，已经找到答案。
　　　　　剩下的三个选择一个自己喜欢的进行讨论学习。
　　　5、自由分组。（蜻蜓组、青蛙组、小鱼组）
　　　　　布置任务：你们为什么说荷叶是你们的停机坪？（歌台、凉伞）
　　　　　汇报形式：⑴我是谁？
　　　　　　　　　　⑵为什么？
　　　　　　　　　　⑶读好它！
　　　　　生汇报。
　　　　　听众要求：听了同学们的发言，如果你觉得他说的好，就用掌声表示赞成，也可以向同学提问，给同学补充。
　　　6、分组朗读比赛，想：可加上什么动作？（大暗号）
　　　7、引橱课题《荷叶圆圆》齐读
　　三、分角色讲故事
　　　　选择自己喜欢的角色
　　　　建议：我是谁？我是什么样？我最喜欢干什么，愿望？
　　四、扩展：
　　　　池边一群小朋友来了（他、她或许就是你），你听见了、看见了这里的故事，会怎么说、怎么做？你可以把这些写成一段话、一个故事，或者画成一副画。
　　我们下节课再向小伙伴们展示吧！