教学过程：

　　一、复习巩固生字。
　　　1、导语。
　　　2、做“抢读”：游戏。
　　　　（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。
　　　　（2）进行游戏。
　　　3、做“给生字找朋友”的游戏。
　　二、整体感知课文内容。
　　　1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧！
　　　2、放课件。
　　　3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《》提供的文章〗
　　　4 学生讨论。
　　　5、小组汇报。
　　　6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
　　　7、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。
　　　8、学生自由朗读课文。
　　　9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。
　　三、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
　　　1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。
　　　2、学生讨论并朗读。
　　　3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。
　　　　　读完后可加入适当动作进行表演。
　　　　　如：读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛；
　　　　　　　读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；
　　　　　　　读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；
　　　　　　　读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。
　　　　　教师重点把握如下几个关键问题：
　　　　（1）请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。
　　　　（2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。
　　　　（3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。
　　　　（4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。
　　　　　　　通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
　　四、再次整体感知课文。
　　　　导语：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的展示台，充分展示荷叶带
　　　全课总结。
　　　荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！

　　板书设计：

　　评析：《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。在教学本课时，我积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他们机会，进行指导，让他们自信地坐下。这一点值得我在今后的教学中注意。