教学目标：
　　　1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
　　　2、学会本课的生字新词，练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。
　　　3、指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文，培养学生的自学能力。
　　　4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
　　教学重点：
　　　1、理解课文，进行句式练习。
　　　2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
　　教学难点：
　　　　下雨前一些动物活动的原因。
　　教学准备：
　　　　多媒体CAI课件，小动物头饰。
　　教学时间：　三课时。
　　教学过程：（第一、三课时略）

　　一、质疑引入新课。
　　　1、板书“25 下雨了”
　　　2、质疑课题。比较“要下雨了”和“下雨了”
　　　3、小结。
　　二、学习1—3节。
　　　1、看课件(画面为燕子低飞，并与小白兔交谈。) （板书：看）
　　　2、课文哪几节写的是画面上的内容？
　　　3、齐读1—3节。（板书：读）
　　　　　要求：提出疑难，圈画不懂的词语。
　　　4、引导质疑、讨论。（板书：议）
　　　5、利用句式进行说话训练，小结内容。
　　　　　要下雨了，小燕子（）。（板书：燕子低飞）
　　　6、指导朗读。（板书：读）
　　　7、小结学法。
　　三、学习4—6节。
　　　1、比较句子：（1）要下雨了。
　　　　　　　　 　（2）是要下雨了吗？
　　　 　指导朗读句（2）。
　　　2、多媒体CAI课件播放：小鱼浮出水面，并与小白兔交谈。
　　　3、运用学法指导学生学习4—6节。
　　　　（1）老师引读课文，学生圈画不懂的词语。
　　　　（2）学生质疑，四人小组讨论解决。
　　　　（3）汇报学习情况。
　　　　（4）句式练习：
　　　　 　　要下雨了，小鱼（）。（板书：小鱼游到水面）
　　　　（5）指导朗读。
　　四、学习第七节。
　　　1、从哪看出小白兔相信要下雨了？
　　　2、多媒体CAI课件播放：蚂蚁忙着搬家，并与小白兔交谈。同法自学第七节。
　　　3、检查自学情况。
　　　4、创设情境，练习说话。
　　 　　课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔你会怎么说？
　　　5、句式练习：
　　 　　要下雨了，蚂蚁（）。（板书：蚂蚁往高处搬家）
　　　6、指导读大蚂蚁的话。
　　五、学习8—9节。
　　　1、多媒体CAI课件播放：小白兔往家跑，雨下起来了。
　　　2、同法自学第8—9节。
　　　3、联系上文想想”大雨真的下起来了”中的“真的”说明什么？
　　　4、指导读小白兔的话。
　　六、说话练习
　　　　（多媒体CAI课件播放蝴蝶、乌龟等在下雨前的表现），练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。
　　七、总结全文。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　（小白兔）感到很闷
　　　　　　　　　　　　　　（小燕子）低飞提出
　　　　　　　25 要下雨了
　　　　　　　　　　　　　　（小鱼图）游到水面
　　　　　　　　　　　　　　（蚂蚁图）往高处搬家

　　教学模式说明：
　　这是一篇讲读课文。课文通过小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话，介绍了下雨前的一些自然现象。根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点，本课采用了“导、扶、放”的教学模式。
　　此课教学，“导”很重要。本课设计了“看、读、议、读”的教学方法“导”学课文的第1—3自然段：
　　　（1）看。充分发挥多媒体电脑辅助教学直观性强的优势，播发一段段课文动画小故事，使学生初步感知课文内容。
　　　（2）读。教师以导读、问读的形式引导学生朗读课文。
　　　（3）议。鼓励学生圈画出不懂的词句，大胆提出不懂的问题，在小组学习中解决疑难，之后在班上汇报自学情况。并以“要下雨了，（谁）（怎么样）”检查学生自学情况。学生较难解决的问题，教师再适时进行点拨。
　　　（4）读。在教师精心设计的赛读、比较读、分角色读中，指导学生有感情地品读、美读；再以“看、读、议、读”的教学方法指导学生自学课文的第4—6自然段，此为“扶”；最后，再让学生按此方法自学第7—9自然段，由此，学生经历了一个“看图，读文，质疑，自学后释疑，美读”的学习过程，也在此过程中，掌握了一定的学习方法。
　　以上设计，充分发挥了学生的主体作用。在培养学生自学能力的同时，鼓励学生大胆质疑，并创造条件，让学生在小组活动中合作学习，解决疑难，培养学生初步的质疑意识和质疑能力，这是此教学模式的优点。
　　（该课获市赛课二等奖）